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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 통일교육의 정의

    Ⅲ. 통일교육의 목적

    Ⅳ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 종류

    Ⅴ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 필요성

    Ⅵ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 지도원칙
    1. 객관적 사실과 정보의 전달
    2. 개방적이고 합리적인 토의문화의 활성화
    3. 학습자 중심의 통일교육 운영
    4. 참여와 관찰을 통한 체험학습 활성화
    5. 사이버 공간을 이용하여 학생들의 통일의식 심화

    Ⅶ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 성인교육
    1. 일반인들의 통일관 혼란
    2. 평생학습과 사이버 통일교육

    Ⅷ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 개선 방안

    Ⅸ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    학생이 아닌 일반인들을 사이버 통일교육의 영역으로 끌어들이는 방안도 고려되어야 한다. 현재 성인들을 대상으로 하는 사회통일교육은 그 규모가 매우 미약할 뿐만 아니라, 교육의 방향과, 내용, 방법 등에 있어서 적지 않은 문제점을 드러내고 있어 새로운 추진 방향이 요구된다. 성인을 대상으로 하는 통일교육은 다양한 사람들을 상대로 이루어지는 교육인 만큼 균형감각을 가진 현실적이고 합리적인 관점에서 교육이 운영되어야 한다. 이를 위한 방안으로 제안된 통일을 중심핵으로 하는 중핵교육과정(core curriculum)은 거시적인 안목의 통일교육의 접근이라는 점에서 하나의 대안이 될 수 있으며 사이버 통일교육의 확장된 지향점이라고 할 수 있겠다.
    과거와 현재만을 들여다보고 있으면 새로운 세계를 만들어 나갈 수 없다. 미래를 내다보며, 현실적인 대안을 찾아내야 한다. Simulation이란 직접 실현이 어려운 사건이나 과정을 가상적으로 재창조해서 학습에 활용하는 형태로서 단순하게 주입되는 통일관련 지식이나 형식적인 강의방법 보다 학생들에게 더욱 호소력이 크다. 마샬 맥루한(Marshall McLuhan)은 ‘전달 매체가 곧 전달 내용(The medium is the message)’이라는 유명한 말을 하였다. 이 말은 원래 전달 매체는 전달 내용을 전달하는 수단이지만, 그 전달매체가 또한 그 자체로서 전달내용이 되기도 한다는 것이다. 사이버 통일교육은 학교 통일교육과는 매체의 차이뿐만 아니라 그 자체의 독특한 특징을 가지고 있다.
    참고문헌
    ⅰ. 김천여자중학교, 다양한 통일교육 프로그램 구안·적용을 통한 통일의지 함양 통일을 생각하는 서울교사 모임, 통일교육 영상자료 수업지도안, 2002
    ⅱ. 경남대, 사이버 통일교육 강의자료집, 극동문제연구소, 2003
    ⅲ. 소년조선일보, 사이버 통일교육원센터 북한 청소년 백과 내용, 2001
    ⅳ. 이영음, 사이버공간에서의 교육, 한국방송통신대학교 원격교육논총 제14집, 한국방송통신대학교 방송통신교육연구소, 2000
    ⅴ. 장은영, 사이버세대의 의식구조특성과 통일교육의 활성화 방안, 통일부
    ⅵ. 통일원, 통일백서, 1999
    ⅶ. 한국교육개발원, 통일교육실태조사와 활성화 방안연구, 서울 : 서보인쇄, 1999
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