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레포트 > 교육계열
2011.05.14
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 개념

Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 목적

Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화 보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 수준

Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 내용
1. 기본과정 학습
2. 심화과정 학습
3. 보충과정 학습

Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 학습집단

Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가 방법
3. 수행평가의 유의점
4. 수행평가의 문제점과 개선방향
1) 학생 학부모가 제기하는 문제점
2) 교사가 제기하는 문제점
3) 수행평가의 개선 방안

Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 효과

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수준별 교육과정이란 한 학급에서 함께 공부하는 학생들의 인지적 능력 차이가 매우 심하여 같은 주제를 같은 방법으로 학습할 수 없는 경우에, 인지적 능력을 중심으로 학생들을 몇 단계의 수준으로 구분한 다음, 각 수준에 따라서 학습내용과 방법을 달리하는 학습 지도를 실시한다는 것을 뜻한다. 우리나라의 경우, 중학교와 고등학교로 진학할 때 학교별 입학시험을 실시하지 않기 때문에 한 학급을 구성하는 학생들의 인지적 능력 차이가 매우 심각하여 수준별 학습지도를 하지 않을 수 없는 상황에 이르렀다. 그 결과 현행 교육과정은 수준별 교육과정으로 개발되었기 때문에, 우리나라의 초, 중등학교 교육은 수준별 교육을 실시하고 있다.
수준별 교육과정의 중요한 특성은 다음과 같다.
첫째, 학생들을 몇 단계의 수준으로 나누어 학습지도를 한다. 학생들을 능력 집단으로 나누는 데에는 두 가지 방법이 있다. 하나는 전 학년의 학생을 몇 단계의 수준으로 나누어 능력별 반 편성을 하는 것이고, 다른 하나는 한 학급에서 교과목별로 학생들의 수준을 구분하는 방법이다.
둘째, 수준별 학습지도를 할 경우, 각 수준에 적합한 내용과 방법을 준비하여야 한다. 우리나라에서는 한 교육과정의 내용을 몇 단계의 수준에 따라 지도할 수 있는 교과서나 교육용 자료가 개발되어 있지 않다.
셋째, 수준별 교육을 실시할 경우, 각 수준에 대한 지도 내용과 방법이 다르므로 평가도 달리하여야 한다.

참고문헌

김재춘 / 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 / 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
이경환 외 / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부, 2001
전라남도 교육청 / 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판, 2001
충북한천초등학교 / 수준별 교수·학습활동을 통한 학습 정보 재구성 능력 신장, 2001
한국 교육 개발원 / 교육과정 2000 연구 개발 수준별 교육과정안, 1996

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