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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 인지발달이론(피아제이론)의 이론적 배경
    1. 유기체적 관점
    2. 지식연구의 역사적 배경

    Ⅲ. 인지발달이론(피아제이론)의 주요개념
    1. 동화와 조절
    2. 도식 또는 구조

    Ⅳ. 인지발달이론(피아제이론)의 의의

    Ⅴ. 인지발달이론(피아제이론)의 인지발달단계
    1. 감각-운동 단계(sensory motor stage, 출생 ～ 2세)
    2. 전조작 단계(2세 ～ 6세)
    1) 전개념사고(2세에서 4세까지)
    2) 통찰적 사고기(4세에서 6세까지)
    3. 구체적 조작 단계(약 7세～ 11세)
    4. 형식적 조작 단계(약 12세 ～)

    Ⅵ. 인지발달이론(피아제이론)의 논리적 학습
    1. 구체적 조작구조
    1) 유목포함 조작
    2) 계열화
    2. 형식적 조작구조

    Ⅶ. 인지발달이론(피아제이론)의 학습적용방법
    1. 감각운동단계(0~18개월)
    2. 전조작단계(18개월~7살)
    3. 구체적 조작단계(7~11살)
    4. 형식적 조작단계(11세~)

    Ⅷ. 향후 인지발달이론(피아제이론)의 실천 과제

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요

    인간의 인지발달은 새로운 환경에 대한 지적 적응을 통하여 이루어지며, 지적 적응은 동화와 조절의 과정을 통하여 인지적 균형을 이루었을 때 발생하게 된다. 그리고 인간의 지적 발달은 일정한 단계를 거치게 되며, 이러한 인지적 발달의 단계는 인간이 태어나면서부터 시작하여 지속적으로 이루어지게 된다. 또한 각각의 단계를 거친 인지적 발달은 지속적으로 심화․확충하게 되며 계속적으로 질적으로 발전하게 된다. 즉, 인지구조는 고정된 상태로 남아있는 것이 아니라 끊임없이 성장하고 발달하게 되는 것이다.
    인간의 인지발달은 발달의 과정에서 하나의 연속선상에 있으며 선행경험과 발달의 정도가 후행발달에 상당한 영향을 미치는 것으로 판단하고 있다. 특히, Piaget는 인간의 인지적 능력의 발달에 있어서 선수학습의 깊이를 중요한 변수로 인정하고 있다. 즉, Piaget의 인지적 발달단계에 대하여 허형(1988)은 인지발달과정에 있어서 촉진의 개념보다는 심화․강화의 기능을 중시하고 있다고 하였다. 따라서 각각의 인지발달 단계에서 나타나는 독특한 인지구조가 있으며 최종적으로 인간의 인지적 구조는 사물과 사상(events) 그리고 경험에 대한 해석에 있어서 추상적인 해석이 가능한 형식적 사고이다.
    참고문헌
    ◇ 김한종(1995), 피아제의 인지발달론과 역사교육 연구-피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 사회과학교육연구 창간호, 한국교원대학교사회과학교육연구소
    ◇ 마거릿 보든(1999), 피아제, 시공사
    ◇ 이옥형 외 공저(1992), 교육심리학, 서울 : 집문당
    ◇ 장상호(1982), 발생적 인식론과 교육, 교육과학사
    ◇ 조희숙 외 공저(1994), 아동발달심리, 학지사
    ◇ Maril sime, 피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, 학지사
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