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[협동학습]협동학습의 정의,유형, 협동학습의 역사,필요성, 협동학습의 이론,원리, 협동학습의 효과, 협동학습의 모형 분석

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    목차
    Ⅰ. 협동학습의 정의

    Ⅱ. 협동학습의 유형
    1. Jigsaw 학습
    1) Jigsaw 학습 모형의 절차
    2) Jigsaw 학습 모형의 특징
    2. 성취과제 분담학습
    1) 성취과제 분담학습 모형의 절차
    2) 성취과제 분담학습 모형의 특징
    3. 팀 경쟁 학습
    1) 팀 경쟁 학습 모형의 절차
    2) 팀 경쟁 학습 모형의 특징

    Ⅲ. 협동학습의 역사
    1. 1700년대 후반
    2. 1800년대 전반
    3. 1900년대 초반
    4. 1970년대

    Ⅳ. 협동학습의 필요성

    Ⅴ. 협동학습의 이론
    1. 동기론
    2. 사회적 응집이론
    3. 인지론
    4. 연습이론

    Ⅵ. 협동학습의 원리

    Ⅶ. 협동학습의 효과

    Ⅷ. 협동학습의 모형
    1. Student-Teams-Achievement-Division(STAD) 모형
    2. Teams-Games-Tournament(TGT) 모형
    3. Jigsaw 모형
    4. Learning Together(LT) 모형
    5. Group Investigation(GI) 모형

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 협동학습의 정의
    협동학습(cooperative learning)이란, 교사가 학생들로 하여금 다른 학생들에 대한 올바른 인식을 바탕으로 입장을 채택할 수 있는 능력을 발달시키고, 공동의 목표를 향해 협동할 수 있는 능력을 신장시키기 위해 활용되는 학습방법을 말한다. 협동학습은 이질적인 학생들로 구성된 소규모의 집단을 수업 과정에 활용함으로써 개개인의 학업 성취와 더불어 다른 학생들의 학업을 적극적으로 도와주게끔 만드는 하나의 구조화된 학습양식이다. 따라서 학생들은 협동학습을 통해 서로를 상호 의존적인 존재로 인식하게 된다. 또한 협동학습에서는 학생들을 스스로 가치, 규범을 발견하고, 창조하고, 구성해 나가는 능동적인 존재로 보며, 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 영역을 동시에 포괄할 수 있는 매우 통합적인 학습방법이다. 협동학습의 방법에는 미국 존스 홉킨스 대학에서 개발된 ‘학생 팀 학습(student team learning)’과 미국 미네소타 대학에서 개발된 ‘함께 학습하기(learning together)’, 이스라엘 텔아비브 대학의 샤란(S. Sharan)에 의해 개발된 ‘집단 조사 활동(Group investigation)’이 널리 알려져 있다.
    Ⅱ. 협동학습의 유형
    1. Jigsaw 학습
    Jigsaw 협동학습 모형은 1987년 미국의 Texas 대학에서 Elliot Aronson과 그의 동료들에 의해서 개발된 협동학습이다.
    이 모형은 팀의 학생들이 교재를 분할하여 한 부분씩 깊이 있게 공부하여 가르치고 배우는 과정으로 이루어진다.
    1) Jigsaw 학습 모형의 절차
    참고문헌
    ▷ 김혜숙(2003), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
    ▷ 권혁일 외, 교육과정과 수업, 교육과학사
    ▷ 민계순(2001), 문학 단원 협동학습모형 적용을 통한 토의 능력 신장 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
    ▷ 변영계·김광휘(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
    ▷ 성태제, 최신 교육학 개론, 학지사
    ▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
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