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[장애아동 부모교육]장애아동 부모교육의 가치,필요성, 장애아동 부모교육의 내용,프로그램, 장애아동 부모교육의 사례,효과 분석

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 장애아동 부모교육의 가치

    Ⅲ. 장애아동 부모교육의 필요성

    Ⅳ. 장애아동 부모교육의 내용
    1. 통합적인 사회생활을 하도록 조언
    2. 현실과 이상과의 관계를 적절히 조절
    3. 문제 해결에 필요한 알맞은 지식, 기능, 태도를 안내

    Ⅴ. 장애아동 부모교육의 프로그램
    1. 교수모형
    2. 상호작용 모형

    Ⅵ. 장애아동 부모교육의 사례
    1. 동후 어머니 이야기
    2. 대현이 아빠이야기

    Ⅶ. 장애아동 부모교육의 효과

    Ⅷ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론
    부모참여는 장애 관련 정책이나 개별화교육 프로그램을 입안할 때, 가정에서 교사나 치료사 역할을 할 때, 또는 치료실이나 교실에서 부모가 보조역할을 담당할 때 참여하고 개입하는 의미로 보고 있다. 그래서 부모참여는 조기 교육 프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로써, 부모의 결정 권한을 강조하고 있다.
    부모지원은 장애를 가진 학생의 부모 모두가 교육이나 훈련을 통해서만 유능하고 훌륭한 부모가 되는 것이 아니므로 부모가 필요로 하는 다양한 요구를 존중하고 지원하는 것이다. 장애를 가진 학생의 가족들이 건강한 기능을 유지하기 위해서 내적. 외적 지원이 요구되고 장애학생을 교육하는 것이 가족이 가진 다양한 욕구 중의 한 부분이므로 모든 가족 구성원의 욕구도 존중되어야 한다는 포괄적 의미로 본다. 장애학생을 교육함에 있어서 부모는 자녀의 최초의 교사이며 지속적이고 중요한 영향을 미치는 교육자원이라는 관점에서 볼 때 그 역할을 효과적으로 수행할 수 있도록 "그들의 교육적 자질을 높이기 위해 제공되는 교육활동". 또는 "부모들의 역할 수행에 변화를 일으키려는 활동"으로 부모로서의 바람직한 역할인식과 효과적인 변화를 기하기 위한 성인교육 활동의 성격을 지닌 것으로 "장애학생의 교육적 효과를 높이기 위해, 학생발달, 교육과정 등을 알려주고 가정에서 협력을 도모하고자 하는 목적으로 시작된 교육" 즉 부모로서 효율적인 양육태도 및 방법을 지니도록 교육하는 것이다.
    참고문헌
    ⅰ. 권요한 외 4인(1998), 장애학생 부모교육 프로그램, 안산 : 국립특수교육원
    ⅱ. 김우년, 장애아 부모 교육
    ⅲ. 박성연(2003), 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사
    ⅳ. 백은희 외(1994), 중복장애아동교육, 양서원
    ⅴ. 석동일(1997), 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
    ⅵ. 석재은(1993), 장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구조사, 이화여대 석사학위논문
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