![[교육행정의 기초 이론-동기이론] 동기-위생이론, 목표설정이론, 공평성 이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/529/528841-0001.gif)
![[교육행정의 기초 이론-동기이론] 동기-위생이론, 목표설정이론, 공평성 이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/529/528841-0002.gif)
![[교육행정의 기초 이론-동기이론] 동기-위생이론, 목표설정이론, 공평성 이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/529/528841-0003.gif)
![[교육행정의 기초 이론-동기이론] 동기-위생이론, 목표설정이론, 공평성 이론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/529/528841-0004.gif)
![[교육행정의 기초 이론-동기이론] 동기-위생이론, 목표설정이론, 공평성 이론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/529/528841-0005.gif)
![[교육행정의 기초 이론-동기이론] 동기-위생이론, 목표설정이론, 공평성 이론-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/529/528841-0006.gif)
분야
hwp* 교육행정의 기초이론-동기이론
Ⅰ. 동기-위생 이론
Ⅱ. 목표설정이론
· 목표의 구체성
· 목표의 도전성
· 목표의 달성 가능성
· 목표의 수용성
Ⅲ. 공평성 이론
* 참고문헌
교육행정의 목적달성 여부는 교육조직(에 학교조직)의 구성원들에 달려 있
다. 그리고 좀 더 효율적이고도 효과적인 목적달성을 위해서는 교육조직의 구
성원들에게 동기가 부여되어야 한다. 따라서 교육행정의 목적달성을 위해서
는 동기에 대해 이해할 필요성이 강하게 제기된다. 이것이 바로 교육행정에서
동기이론이 차지하는 의의이다.
1) 동기-위생 이론
전체적인 사회발전이 사회구성원의 역량에 의해 그 가능성이 결정되듯이,
작게 보면 하나의 조직도 그 조직을 구성하는 조직구성원의 역량에 의해 좌우
된다고 볼 수 있다. 그런데 구성원들의 역량의 정도는 저절로 결정되는 것이
아니라 크게 작용할 수도 있고 작게 작용할 수도 있다. 이러한 구성원들의 역
량의 정도에 작용하는 힘이 바로 구성원들이 갖는 동기이다. 즉, 조직구성원
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사
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