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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 개념

    Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 목적

    Ⅳ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 장단점
    1. 장점(학습자 측면)
    2. 장점(교수자 측면)
    3. 단점(학습자 측면)
    4. 단점(교수자 측면)

    Ⅴ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 변화
    1. 학습자 역할의 변화
    2. 교사 역할의 변화
    3. 교육내용의 변화

    Ⅵ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 방법

    Ⅶ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 고려사항
    1. 기본장비
    2. 학습내용
    3. 조직

    Ⅷ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 활성화 방안

    Ⅸ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    인터넷이란 세계 각국의 컴퓨터망을 서로 연결한 거대한 통신망을 형성하고 있기 때문에 컴퓨터 망의 종합통신망이라고 할 수 있다.
    초창기의 인터넷은 텍스트 위주로 구성되어 있었으나 점차 명령어를 일일이 입력해야 하는 텍스트 모드의 서비스보다 마우스를 움직여 처리하는 그래픽 모드의 서비스를 선호하게 되고, 이런 경향에 맞추어 급격히 부상한 인터넷 서비스가 월드 와이드 웹이다. 월드 와이드 웹이란, 인터넷상에 존재하는 다양한 자원에 손쉽게 접근할 수 있는 기능을 제공하는 그래픽 모드 환경의 하이퍼텍스트 기반 정보 시스템이다.
    웹은 방대한 정보를 검색할 수 있고, 검색 범위가 전 세계를 대상으로 하며, 정보를 세계 도처에 전달할 수 있고, 학습자들의 호기심과 학구열을 자극하기 때문에, 교육에서 인터넷의 활용은 점차 확대되고 있다.
    특히, 인터넷 활용 수업에서는 잠재적인 전 세계의 모든 학급과 연결하여 협동학습을 할 수 있도록 지원함으로써 교수자들과 학습자들의 상호작용과 적극적인 참여를 촉진한다(Badural, 1997). 대개의 경우, 인터넷을 활용한 협동학습이란 소집단이 하나의 컴퓨터 앞에서 함께 학습을 진행하는 형태를 말한다. Twidale과 그의 동료들에 의하면 인터넷을 통해 협동학습으로 정보를 검색하는 동안 학생들은 그 과정 속에서 즐거워하고, 동기부여를 받는다. 이에 덧붙여 협동학습은 실세계의 작업 방식과 동일한 학습과정이라는 관점에서 현장에의 적용이 용이한 교육적 이점이 있으며 전통적인 교수-학습에 비해 비용효과가 높다.
    참고문헌
    김영일 역 / Graphic Designer를 위한 인터넷의 모든 것, 인포북, 1997
    이을범 / 인터넷 이해와 활용, 법문사, 1998
    임정훈 / 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계점. 방송통신교육논총 제11집, 한국방송대학교 방송통신교육연구소, 1998
    임학빈 / 인터넷을 이용한 학습자 중심의 경영교육, 충남대학교, 1999
    한석현 / 안녕하세요 인터넷 길라잡이, 서울 : 정보문화사, 1999
    허운나 / 인터넷을 이용한 수업개선 세미나 기조강연 자료, 첨단공학의 교육적 활용, 1998
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