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[아동학] 아동관찰과 행동연구를 위한 포트폴리오 기법의 이해

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    • 소개글
    [아동학] 아동관찰과 행동연구를 위한 포트폴리오 기법의 이해에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 포트폴리오
    1. 포트폴리오 평가의 정의
    2. 포트폴리오 평가의 특성
    3. 포트폴리오 평가의 유형
    4. 포트폴리오 평가의 구성요소
    5. 포트폴리오 평가의 실제
    6. 포트폴리오 평가의 장·단점
    7. 포트폴리오 평가 참여자의 역할
    Ⅱ. 결론
    ** 참고문헌

    본문내용
    5. 포트폴리오 평가의 실제

    1) 계획 단계

    포트폴리오 평가에서 계획은 매우 중요하다. 만일 충분한 계획 없이 포트폴리오 평가를 한다면 그것은 평가활동이라기보다 단순한 자료수집 활동이 될 가능성이 많다. 일반적으로 계획 단계에서는 포트폴리오 평가를 실시하는 목적, 활용방법, 내용물, 채점준거 등을 결정한다. 즉 포트폴리오 평가를 실시하기 위한 규정을 정하는 것이다. 또 유아교육기관에서 포트폴리오 평가를 성공적으로 실시하기 위해서는 포트폴리오 평가와 관련한 모든 참여자들의 이해와 도움이 결정적이기 때문에 참여자들에게 포트폴리오 평가에 대한 연수 및 오리엔테이션을 하는 것은 필수적이다. 그러므로 계획 단계에서는 포트폴리오 평가를 실시하기 위한 규정을 만들고 포트폴리오 평가와 관련한 연수 및 안내를 한다.

    (1) 규정 설정

    포트폴리오 규정이란 포트폴리오 평가의 목적, 내용물, 채점준거, 활용방법 등 포트폴리오 평가를 실시하기 위한 계획을 의미하는 것으로, 아주 세부적이고 구체적이어야 한다. 이 때 중요한 것은 아동 및 학부모의 참여를 최대한 보장할 수 있는 방향으로 규정을 작성해야 한다는 점이다. 왜냐하면 유아교육기관에서 포트폴리오 평가를 실시하는 것은 아동, 부모, 교사와의 원활한 의사소통방법의 하나로 아동을 올바르게 이해하고 개별화된 학습을 촉진시키는 것을 목적으로 하기 때문이다.



    ① 포트폴리오 평가는 유아의 자기평가 능력과 반영 능력을 증대시키고, 유아의 발달수준을 평가하기 위한 자료를 다양한 방법으로 수집하여 정확한 평가를 내리며, 실제 학급에서 유아가 수행하고 있는 활동을 직접적 방법으로 평가하는 것을 목적으로 한다.
    ② 포트폴리오에 수집할 항목은 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구의 5개 발달 영역별로 필수항목을 연 3회에 걸쳐 수집하고, 개별화된 포트폴리오 항목은 연중 수시로 첨가한다.
    ③ 유아 포트폴리오에 넣을 작품은 유아가 선정하는 것을 원칙으로 한다.
    ④ 유아의 작품에는 유아, 교사, 학부모의 논평이 포함되는 것이 바람직하다.
    ⑤ 교사들은 각 학기말에 포트폴리오 내용물을 서술적으로 요약하여 가정으로 보낸다.
    ⑥ 포트폴리오 협의회는 연 4회를 기본으로 하며, 부모들의 편의에 따라 시간과 장소를 변경할 수 있다.
    ⑦ 다음 해로 인수인계할 포트폴리오에 넣을 항목은 유아, 교사, 학부모가 함께 결정한다.
    ⑧ 학기말에 유아의 학습활동 포트폴리오는 유아가, 인수 포트폴리오는 유치원에 보관한다.
    ⑨ 유아의 개인적 정보들은 공개하지 않으며, 이는 유아의 학습활동 포트폴리오와 분리해서 보관한다.

    참고문헌
    김지은 김진숙, (2007), 유아관찰 및 평가, 양서원
    황해익, (2009), 유아 포트폴리오 평가, 창지사
    문미옥 (2008), 영유아 교육과정
    김정원, 강숙현, 전선옥(2008). 유아교육평가의 이해. 양서원
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