[사회심리실험] 대인지각에서 나타난 귀인현상과 사회적 특성에 따른 강화
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분야
docxⅡ. 실험내용
Ⅲ. 실험 관련 이론
Ⅳ. 실험 방법
Ⅴ. 실험 결과 및 고찰
Ⅵ. 결론
♣. 한계 및 보완점
- 이 실험에서 실험자는 실험대상에게 같은 캠퍼스 출신이라는 연고적 정보와, 실험대상이
알고 있는 특정인의 이름을 제시하여 실험대상의 귀인행위를 강화했다.
- (2)번 실험의 실험대상 또한, 결과적으로 (1)번 실험과 매우 유사한 반응을 보였다.
- 특이한 점은 실험대상의 반응동기가 복합적이라는 점이다. 실험대상은 실험자를 이미 아는
사람으로 인식하는 한편, 실험대상을 아는 체 하지 않았을 경우 발생할 상황을 꺼려하는 모
습을 보였다. 이 것은 예비실험에서 나타난 대인지각 경향이 종합실험에서도 표현된 것으로
판단할 수 있다.
③ 종합실험 (3): 실험영상 보기
- 이 실험에서 실험자는 실험대상에게 같은 단과대 출신이라는 연고적 정보와, 실험대상이
알고 있는 특정인의 이름을 제시하여 실험대상의 귀인행위를 강화했다.
- (3)번 실험의 실험대상 또한, 결과적으로 (1), (2)번 실험과 매우 유사한 반응을 보였다.
- 주목할 점은 실험대상이 주변환경의 자극을 통해 자신의 기억을 수정할 수 있다는 점이다.
실험대상은 이름이 같고, 본인을 알고 있다는 이유로 실험자 ‘08학번 김소희’를 자신이 이
미 알고 있는 ‘07학번 김소희’로 착각했다. 이 것은 충분한 동기가 주어질 경우, 사람들이
자신의 기억을 쉽게 바꿀 수 있다는 것을 의미한다.
Ⅵ. 결론
1. 예비실험과 종합실험을 수행한 결과, 실험 전에 설정한 가설이 실제로 가능함을 확인하였다.
2. 사람들은 낯선 사람이 아는 체를 하는 경우 크게 두 가지 이유 때문에 호의적인 반응을 보
일 수 있다. 그 이유는 다음과 같다.
① 사회 통념상, 같은 집단으로 추정되는 사람을 인식하지 못하는 것은, 상대방에 대한 실례라
고 생각하기 때문이다.
② 사람들은 본능적으로 낯선 상황에 대해 귀인행위를 하는데, 적절한 강화요인이 제시될 경우
쉽게 조작된 결과에 유도된다.
3. 사람들이 대인지각에 대한 귀인행위를 할 때, 몰입도가 낮은 집단적 유대감(같은 학교, 같은
수업, 같은 학원 등) 보다는, 보다 깊게 관여할 수 있는 사적인 동질감(본인이 이미 알고 있는
특정인, 친구 등)에 더 큰 영향을 받는 것을 알 수 있다.