![[미술치료][학습장애아동 미술치료]미술치료 개념,목표, 미술치료 대상,가치, 학습장애아동 미술치료 방법, 학습장애아동 미술치료 장점,제언-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/548/547126-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 미술치료의 개념
Ⅲ. 미술치료의 목표
Ⅳ. 미술치료의 대상
1. 자기성찰과 성장을 위한 집단
2. 예방적 차원의 집단
3. 치료적 차원의 집단
Ⅴ. 미술치료의 가치
Ⅵ. 학습장애아동 미술치료의 방법
Ⅶ. 학습장애아동 미술치료의 언어지도
Ⅷ. 학습장애아동 미술치료의 장점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
운동발달이 열악하거나 지체된 위축증의 아동은 미술 활동을 하기 전에 먼저 활동적인 내용의 학습이 선행되어야 한다. 이러한 아동 가운데는 특정의 행동수정 프로그램을 통해 치료 팀의 치료를 받을 필요가 있다. 미술적인 활동뿐만 아니라 적절한 미술 학습에 보상체계와 같은 방법을 덧붙일 수 있다. 과잉행동아동은 쉽게 주의가 산만해져서 학습에 문제를 초래하므로 체계적이고 조화스런 자극을 제공할 수 있는 교실 환경의 미적 구성이 요구된다.
사회성 발달에 문제가 있는 아동들은 부정적인 자아개념을 지니고 있어, 그들의 신체 개념이 지체되거나 왜곡되고 있는 경우가 많다. 이러한 아동들은 자율적 학습 능력이 부족하기 때문에 미술 학습에서 격려와 개인지도가 필요하다. 일측성(laterality)에 문제가 있는 아동은 한 손만을 사용한다. 어느 손을 사용하느냐 하는 것은 교사의 계속적인 강화에 의해 이루어질 수 있다. 또 고집성을 지닌 아동들은 지각적, 신체적으로 한 가지 일에만 몰두하는 경향이 있어 교사의 교사의지도가 부족하면 변화되기 어렵다. 지각은 학습된 행동이고 미술의 많은 부분이 지각발달에 초점을 두고 있기 때문에 지각장애아동에게는 미술활동이 크게 도움이 된다. 지각장애아동은 전체적인 배경(윤곽)은 잘 보지만 부분을 잘 놓치곤 한다. 반면에 도형-배경 지각에 문제가 있거나 배경을 보는 데만 문제를 가지기도 한다.
김동연·최외선 편저, 아동미술치료, 대구 : 중문출판사, 2002
이근매, 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교 부적응 행동에 미치는 영향, 재활심리연구, 제7집 제1호, 한국재활심리학회, 2000
이근매·최은영, 언어지도를 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소통에 미치는 효과, 정서·학습장애연구, 2000
최외선·김갑숙·최선남·이미옥 공저, 미술치료기법, 서울 : 학지사, 2006
한지연, 미술치료가 학습장애아의 스트레스행동에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005