분야
hwp1) 수석교사제란?
2) 수석교사란?
2. 수석교사제의 추진 과정과 법제화 의의
1) 추진 배경
2) 수석교사제 도입 추진 과정
3) 수석교사제 법제화 의의
3. 수석교사의 역할과 지위
1) 수석교사의 역할
2) 기본 모형
3) 수석교사의 지위
4) 수석교사와 교감/교장의 직무
4. 수석교사의 전발 절차 및 직무 수행
1) 수석교사 선발 절차
2) 수석교사의 직무 수행
5. 수석교사제 해외 사례
1) 영국
2) 미국
3) 싱가포르
6. 수석교사제의 성공적 정착의 과제
1) 수석교사제의 문제점
2) 수석교사제 성공적 정착의 과제
【 참고자료 】
1) 수석교사제란?
• 한국교원단체총연합회 - 수석교사제는 교사 본연의 가르치는 업무가 존중되고, 그 전문성에 상응하는 지위와 권한, 역할을 부여함으로써 수업전문성을 지닌 우수한 교사가 존중받는 교직 풍토조성을 기하기 위한 제도이며, 교사들의 승진욕구를 과열시키는 현재의 단선적 승진시스템을 변화시켜 모든 교사들이 꿈과 희망을 가지고 열정을 다해 학생교육에 전념할 수 있는 제도이다.
• 김용조(2008) - 수석교사제는 구조적으로 협소할 수밖에 없는 교원승진구조상의 문제를 최소화하고, 교직사회에 만연되어 있는 승진 열기를 잠재우며 가르치는 일에 전념하는 교원들에 대한 제도적 보상체계를 마련하자는 취지로 도입된 인사제도이다.
• Rebore(교육인적자원부, 2007) - 수석교사제를 교육에 지도․조언(mentoring)을 접목시킨 것으로 설명하였다. 지도․조언자(mentor)는 초임 교사의 유도 과정을 안내해주는 경험자, 전문가, 조력자이다. 구체적으로 말해 지도․조언자(mentor)는 교수 기예(craft)에 정통한 사람인데, 다른 사람과 관계를 맺는 데 있어서 인격적이며, 자문가로서 역할의 중요성을 이해하는 감정적인 사람이어야 한다. 이러한 정의에서 보면, 지도․조언자(mentor)는 초임교사를 도와주는 경험 있는 교사로 볼 수 있지만, 그 의미는 상담가, 역할 모형, 보호자, 후원자, 지도자, 촉진자 등으로 이해되기도 한다. 이를 종합해 보면 지도․조언자(mentor)는 초임 교사를 위한 역할 모형의 기능을 수행하며, 지도․조언을 통해 이들이 능력, 자기 존중감 및 전문성을 개발하도록 도움을 주는 존재라고 할 수 있다.
• 이윤식(2006)「수석교사제 도입의 다양한 논의와 국내외 시행사례」한국교원단체총연합회 제2차 교원정책포럼
• 이은미(2008)「수석교사제 운영방안 연구」고려대학교 교육대학원 논문
• 이석임(2011)「수석교사제의 운영에 관한 수석교사의 인식 연구」한국교원대학교 교육정책전문대학원 논문
• 전제상(2011) 수석교사제 성공적으로 뿌리 내리려면, 공감코리아, 2011.07.20
• 안양옥(2011) 수석교사제, 교직사회 활력소 되려면, 동아일보, 2011.07.23
• 교육과학기술부 홈페이지