[언어학] 조기외국어교육(이론적 관점에서)

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소개글

[언어학] 조기외국어교육(이론적 관점에서)에 대한 자료입니다.

1. 조기외국어교육의 정의

2. 신경생리학적 관점

3. 사회심리학적 관점

4. 언어학적 관점

5. 인지적 관점

본문내용

조기교육? 적기교육?

조기교육 : 학령에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에
따라 실시하는 교육

적기교육 : 아이들의 나이와 특성, 취미, 호기심을 관찰하여
그 연령에 맞게 교육 하는 것

근육의 유연성 상실
발성기관의 근육들도 다른 근육들과 마찬가지로 사춘기 경에 유연성을 잃기 시작한다.

“사춘기 이전의 두뇌 가소성이 제 1언어 및 제2언어의 습득을 가능하게 하며, 사춘기 시기 이후의 측면화는 제 2언어의 유창성 습득 및 원어민 수준의 발음 습득을
어렵게 한다.”- Scovel(1969)

(2) 뇌의 가소성

* Matties(1982): 뇌 적응 가소성의 세 가지 종류

1) 본래 지니고 있었던 기능적 특성을 그대로 유지하고자 하는 목적의 적응 가소성
2) 뇌의 신경체제가 성숙하고 분화되어 가는 과정에서 나타나는 변화 가소성 (발아)
3) 서로 다른 정보처리과정 또는 적응행동을 보여주는 적응 가소성

* 시냅스 전정(가지치기): 뇌 가소성의 또 다른 측면

Macnamara(1963)

어린이는 호기심이 강하다.
자기과시욕도 강해 연령이 유사한 동료집단의 생활 속 에서 외국어 사용을 선호하는 욕구가 있음
외국어를 통한 실제적인 의사소통이 쉽게 이루어짐

음에 민감하고 모방력이 빠르다
언어를 배우는데 강한 흥미를 가지고 있으며 어른보다 수줍음이 덜하다
성인들이 분석적인 것에 비해 언어를 전체적으로 받아들인다
학습 요소 중 ‘반복’에 지칠 줄 모르고 오히려 그것을 즐긴다
아무런 편견 없이 외국 문화를 받아들이고 이해한다(이런 태도는 외국어 교육의 목표와도 부합함)
외국어에 관심이 많아 배우고 싶어하며 본능적으로 배운다
외국어 교육기간을 연장시킴으로써 그 만큼 더 모국어에 숙달할 수 있는 기회를 줄 수 있다
2. 생성문법/보편문법

모국어를 말하는 사람은 지금까지 듣지도 보지도 못한 문장을 만들어 낼 수 있으며, 듣는 사람도 그와 같은 문장을 이해할 수 있음

문장을 만들어 내는 유한한 규칙을 체득함으로써 그것에 의해 무한한 문장을 만들어 낼 수 있기 때문

생성 문법은 주로 이러한 언어 능력을 정식화하려고 한 촘스키에 의해 시작된 언어 이론을 지칭하는 것

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