메릴(Merrill)의 구인전시이론(CDT: 내용요소 제시이론)에 대해 설명하시오.
분야
hwp1. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 개관
2. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 내용
3. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 특징
4. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 구성요소
(1) 수행-내용 행렬표: 학습수행의 수준을 세 가지로 나누고 학습내용을 네 가지로 나누어 그들의 관계를 매트릭스(행렬표)로 나타낸 것을 말한다. 수행-내용 행렬표는 12개로 구성되어 있지만 사실에 대한 활용과 사실에 대한 발견은 이론적으로 존재하지 않으므로 실제적으로는 10개가 된다.
① 학습내용: 사실, 개념, 절차, 원리 등을 학습한다.
ⓐ 사실: 이름, 역사적인 사건들, 장소 혹은 특정한 사물과 사건을 지칭하기 위하여 사용한 기호들처럼 임의적으로 사물이나 사건과 연관을 지어 명명한 정보를 말한다.
ⓑ 개념: 공통적인 속성을 지니고 있고 동일한 명칭으로 불리는 사물, 사건, 기호들의 집합 을 말한다.
ⓒ 절차: 어떤 목적을 달성하거나, 특정한 문제를 해결하거나, 산출물을 만드는 데 필요한 단계들을 순서화한 계열을 말한다.
ⓓ 원리: 어떤 현상이나 사건을 이해하고 설명하기 위하여 사용한 인과관계나 상호관련성 을 나타내는 것을 말한다.
김병성(2005), 교육사회학 이론 신강, 학지사
주영흠(2003), 서양교육사상사, 양서원
이성진, 임진영(2009), 교육심리학 서설, 교육과학사
이지헌, 김누리(2009), 교육학의 이해, 학지사
구체적으로 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 개관, 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 내용,
메릴(Merrill)의 구인전시이론의 특징, 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 구성요소 등으로
구성하였습니다.
P.S 참고문헌을 수록하였습니다.