Ⅰ. 서론
1. 다문화가정 아동이란?
2. 다문화가정 아동의 실태
※ 초등학교 4~6학년 아동을 대상으로 선정한 이유
3. 다문화가정 아동의 문제점
1)자아정체성의 문제점
2)사회․문화적 관계의 문제
3)교육적 문제
4. 프로그램의 필요성 및 기획의도
Ⅱ. 본론
1. 사업명
2. 프로그램의 목적
3. 프로그램의 목표
4. 프로그램 대상
5. 프로그램 내용
6. 회기별 세부계획
가. Family & I
나. I Love World!
다. We Are Family!
7. 프로그램 특성
Ⅲ. 결론
1. 프로그램 기대효과
2. 향후운영계획
Ⅳ. 참고자료
1)자아정체성의 문제점
다문화가정의 아동들은 어머니의 원활하지 못한 한국어 능력 때문에 자신이 겪고 있는 사회․심리적인 갈등을 해결하지 못한 좌절감에 의해 자아정체감 위기를 겪는다. 그래서 비행적 행동이나 반사회적 행동을 보이는 문제아가 될 가능성이 항상 존재하고 있다. 다문화가정의 아동들은 사춘기를 지나고 생활환경이 넓어지면서 사회적 압력과 장래에 대한 불안이 증대되면서 다른 집단의 아동들보다 심한 자아정체감 위기를 맞으며 미래에 대한 자신의 목표의식이 낮아진다. 또한 사회적인 편견과 주위의 시선 등으로 인해 사회적응이 곤란해지거나, 대인관계에 있어서 불신감이 생겨나는 경향이 나타난다.
2)사회․문화적 관계의 문제
다문화가정의 외국인부모나 그 아동들이 한국에서 겪게 되는 인종차별적 문제는 그들의 문화적 차이, 언어적 장벽, 서로의 편견으로 생겨난 오해 등 여러 요인이 복합적으로 작용하면서 나타난 결과이다. 이러한 인종차별의 원인으로는 언어능력발달의 저하로 인한 사회적 상호작용의 어려움과 국제결혼에 대한 편견 때문이라 할 수 있다.
3)교육적 문제
다문화가정 아동은 교육을 받는 것도 힘이 든다. 대부분의 학교에서는 다문화가정의 아동이 자신의 학교에 입학하는 것을 꺼리는 경향이 있기 때문이다. 이러한 교육적 문제는 농어촌과 도시지역의 저소득층 다문화 가정의 자녀들의 경우 더욱 심각하다. 전문직 종사자 등 고소득층에 속하면서 도시지역에 사는 가정의 경우에는 자녀교육에 큰 문제가 없는 것으로 보이나 농어촌이나 도시 지역에 사는 저소득층 가정의 자녀, 그 중에서도 특히 외국인어머니
1. 참고논문
전봉자. (2009) 다문화가정 아동의 문제점과 지원방안. 가야대학교 행정대학원
국내석사논문
다문화가정과 일반가정 아동의 학교생활적응관련 심리적 특성 비교
김수인, 이화여자대학교 교육대학원,[2010]
서종남. (2008) 다문화교육의 필요성 및 다문화가정 자녀교육 지원방안. 강원도 교육과학연구원
최선화. (2009) 다문화가정 아동의 내재화 문제에 영향을 미치는 요인 연구. 충남대학교 대학원
김경자. (2008) 다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응. 진주교육대학교 교육대학원
2. 참고 문헌
성공하는 대학생들의 7가지 습관(2008) 한국리더십센터
조희금 김경신 정민자 송혜림 이승미 성미애 이현아 공저. 건강가정론(2010). 신정
이태희. 건강가정론(2008). 형지사
3. 참고사이트
강원도 교육청 다문화가정지원센터 http://www.kwfamily.or.kr/korean/
충청북도교육청 다문화가정교육지원센터 http://mc.cbe.go.kr/flow/
국가 인권 위원회 홈페이지 http://www.humanrights.go.kr/
밝은 청소년 지원 센터 http://www.eduko.org
인간경영 리더쉽 센터 http://www.leadershipbank.com/
제 14회 모의 유엔 회의 http://ihannam.blog.me/10033272225
한국리더십센터 http://www.eklc.co.kr/

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