분야
hwp-본 론-
1. 혼전 성관계는 가치 판단의 대상이 아닌 개인의 가치관이다
2. 혼전 성관계를 인정함으로서 성문제에 대한 합당한 윤리 기준을 제시하는 실질적인 성교육이 이루어질 수 있다
3. 교육의 목적과 ‘학교’의 공간적 특수성을 고려, 학교 교육에서 혼전 성관계를 인정해야 한다
-결 론-
■ 참고문헌 ■
“운이 나빠서 임신한 건데 당연히 지워야지요”, “임신 3개월 넘어서 중절수술하면 건강에 안 좋대요. 그냥 낳고 버리는 게 나아요”. 대전의 한 상담센터의 상담 내용 중 일부이다. 이러한 현상은 비단 이 상담센터에서만 일어나는 일은 아니다. 오늘날 우리사회의 성적 문란현상은 위험수위에 이르고 있으며, 특히 이러한 문제가 청소년에게 나타날 경우 문제는 더욱 심각해진다.
하지만 음란물의 유통, 성의 상품화에 의한 청소년들의 성매매, 초등, 중등 학생들의 집단 성폭력, 미혼모와 낙태의 급증 등 청소년들의 성적 일탈 현상은 심화되고 있는 추세이다. 최근 성교 경험이 있는 중고등학생을 대상으로 실시한 조사에 따르면 성관계 시작연령은 평균 14.2세(MBC 청소년백서, 2000)로, 청소년들의 성관계 시작 연령이 갈수록 낮아지고 있다. 또한 청소년의 성관계 경험률도 최소 3.8%에서 최대 17.9%에 이른다고 한다.
성문란에 대한 분석은 보는 시각에 따라서 분분하다. 전통적 성윤리를 주장하는 경우는 서구의 성혁명에 의한 무분별한 성개방 풍조의 영향을 그 원인으로 보고 성 윤리를 강화할 것을 주장한다. 하지만 자유주의자들은 오히려 성의 완전 해방을 통해 성문란 문제를 해결할 수 있다고 본다. 전통적 성윤리에 기초한 학교에서의 성교육이 청소년에게 과연 실질적인 도움을 주지 않는다는 것이다.
혼전 성관계는 그 자체가 성병, 에이즈, 사회ㆍ경제적 부담, 가족 스트레스, 임신 등 수많은 위험을 내포하고 있지만 청소년기의 혼전 성관계는 더욱 심각한 위험을 초래한다. 청소년의 임신은 성인기로 이동하는 여자 청소년들에게 부정적인 신체적, 심리ㆍ사회적, 교육적인 영향을 미칠 수 있기 때문이다. 따라서 학교에서의 성교육이 어떻게 이루어져야하는지에 대한 방법과 또 그의 기반이 되는 성적 윤리는 매우 중요한 문제이다. 여기에서는 자유주의자들의 입장에서 전통적 성윤리를 비판하고 교육에서 혼전 성관계를 인정해야 하는 이유에 대해서 논의하고자 한다.
1. 여자청소년의 성관계에 영향을 미치는 요인에 관한 연구(2003), 김만지, 대한가정학회지, 제41권 6호 통권184호
2. 청소년 미혼모의 스트레스에 관한 연구(2001), 김만지, 대한가정학회지, 제8권 제1호
3. 성의 의미와 성관계의 동기에 대한 인식(2005), 유계숙, 대한가정학회지 제43권 4호
4. 인간 성기관의 존재 목적으로 본 성윤리 기준(2009), 문상희, 한국종교교육학 연구 제 29권, p211-235
5. 한국 청소년들을 대상으로 한 성행태 제3차 조사(2007), 이임순 외, Korean Journal Of Obstetrics and Gynecology, Vol,53 No.6
6. 남녀 청소년들의 성지식, 성태도, 성행동의 현황 및 관계분석(2003), 한국심리학회지 Vol.15, No.2, p309-328
7. 고등학생들의 성행동 경험 분석(2002), 김혜원, 청소년학연구 제9권 제1호, p247-272
8. 고등학생의 성행동 경험 분석에 관한 연구(1994), 장혜경, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
9. 청소년 위기와 상담 혼전성관계(2001), 홍인종, 교육교회, p12-25
10. 청소년, 피임 등 성교육은 '필수', 2011.05.24, 매일경제 생활/문화
11. 우리나라 미혼여성 절반, 혼전 성관계 경험, 2010.09.29, 메디컬투데이
12. 대학생들 정당보다 후보에 투표..10명중 9명