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[아동학] 자연탐구 영역 보육과정

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    [아동학] 자연탐구 영역 보육과정에 대한 자료입니다.
    목차

    1. 자연탐구 영역이란
    1) 영역의 필요성
    2) 개념
    3) 성격

    2. 영역의 이론적 기초
    1) Piaget의 인지발달 이론과 자연탐구
    2) Vygotsky 사회적 구성학습이론과 자연탐구
    3) Bruner의 발견학습이론과 자연탐구
    4) Gardener의 다중인지이론과 자연탐구

    3. 영역의 목적 및 목표

    4. 영역의 내용
    1) 내용체계
    2) 만 2세 미만 영아
    3) 만 2세 영아
    4) 만 3~5세 유아

    5. 현장수업
    1) 색 혼합 실험의 필요성
    2) 활동계획안
    3) 활동 후 분석

    6. 기독교 관점으로 바라 본 자연탐구 영역

    7. 참고문헌
    본문내용
    1. 자연탐구 영역이란


    1) 영역의 필요성

    21세기 정보화 사회에서는 무엇보다도 과학적인 비판적 사고와 창의성을 지닌 인재양성이 부각된다. 뚜렷한 주관, 비판적인 사고력, 지식을 분별할 수 있는 능력, 독창적인 생각을 발전시키는 능력은 이 시대에 있어 꼭 필요로 하는 인성이다.
    분별력 있고 창의적인 인성의 중요성에는 개인적인 측면과 국가적인 측면이 있다. 먼저 개인적인 측면을 생각해볼 때 예리한 비판적 사고와 창의성을 지닌 인성이란 자신의 주변세계에 대해 호기심 있는 태도로 주변사물이나 상황을 주도면밀히 관찰할 수 있는 개개인을 말한다. 이들의 특징은 타인의 의지, 기준이 아닌 자신의 주관으로 능동적으로 유용한 정보를 선별하여 수집하는 것이며, 이런 과정 속 문제나 난관을 해결하기 위해 객관적/합리적 사고를 분류하고 이를 근거로 여러 사실들을 종합/분석하여 다각적인 대안을 모색한다. 그리고 국가적인 측면은 새로운 미래 첨단 과학기술과 지적 자원을 선도하자면 과학적인 비판적 사고와 창의성이 있는 인재는 곧 국가 경쟁력을 뜻한다. 즉, 인적 개발은 자국의 경제적 지위와 국가 경쟁력과 직결되기에 앞다투어 과학적 비판적 사고와 창의성을 지닌 인재 양성을 지향한다.
    이러한 인재를 만들기 위해서는 스스로 호기심을 갖고 주변세계를 탐색하며 규칙을 발견하고 새로운 아이디어를 만들어 내는 능력이 영유아기부터 소양되어야만 한다. 영유아기는 타고난 과학자라는 타이틀을 부여한다. 그 이유는 영유아들은 ‘왜요?, 왜 그런데요 ? ’라는 질문을 끊임없이 하면서 주변 환경에 대한 자발적인 흥미를 보인다. 아울러 과학적 상상력을 동원하여 호기심을 충족하면서 차츰 자신의 지식과 이해를 넓힌다.
    참고문헌

    ⦁김지은 외 공저(2011), 『보육과정』, 개정판, 서울: 창지사.
    ⦁이순형 외 공저(2009), 『보육과정』, 개정3판, 서울: 학지사.
    ● 제임스 보이스, 지상우 역,『기독교강요 교리설교』, 크리스챤 다이제스트, 2000.
    ⦁브리테인 로웬펠드, 『인간을 위한 미술교육』, 서울: 미진사, 2004.
    ⦁박광희,「로웬펠드 사상에 기초한 유아미술에 관한 연구」, 수원대학교 미술대학원, 2010.
    ⦁류호선,「전도식기 아동을 위한 색채교구개발: 색채 감정 교육에 대하여」, 한양대학교 교육대학원, 2004.

    #보육과정#자연탐구#영역#자연#탐구