[문학학습지도안] 삼포가는길 수업절차모형

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레포트 > 교육계열
2004.10.30
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소개글

[문학학습지도안] 삼포가는길 수업절차모형에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 계획 단계
1.수업 목표 설정
2.교육 내용으로서의 텍스트 분석
3.부수자료 선정
4.평가 목표 설정

Ⅱ. 진단 단계
1.소설에 대한 사전 지식 진단
2.텍스트와 관련된 선 체험 진단

Ⅲ. 지도 단계
1.텍스트에 대한 개괄적 접근
2.텍스트에 대한 분석적 접근
3.텍스트의 종합적 구성

Ⅳ.평가 단계
1. 『삼포 가는 길』의 줄거리와 작품 특징 파악하기
2. 작품『삼포 가는 길』과 현실 파악하기
3.작가의 현실 인식 태도를 알 수 있다.

Ⅴ.내면화 단계
1.텍스트 상호성의 확대
2.가치화의 지속 및 인식 확충
3.창작활동

본문내용

Ⅰ. 계획 단계

1.수업 목표 설정

(1)작품『삼포 가는 길』 제기한 문학적 현실에 대해 발표할 수 있다.
-문학은 현실을 반영하기에 문학작품을 더 잘 이해하고 수용하기 위해서는 문학에 반 영된 현실에 대해 잘 파악할 수 있어야 함.
(2)작가의 현실 인식 태도를 발표할 수 있다.
-문학에 반영된 세계는 작가들에 의해 재창조된 세계라 할 수 있기 때문에 작품을
읽으면서 작가의 세계관을 파악하며 읽는 태도는 중요하다.

2.교육 내용으로서의 텍스트 분석
단원명
시간
학습 내용
학습 자료
비고
삼포가는길
4
․작품의 시점 이해하기
․작품의 구조 분석하기
․등장인물의 성격 파악하기
․표현상의 특징 이해하기
․작품에 드러난 현실 알기
․사건의 배경과 주제와의 관련성 알기
․작가의 현실인식 파악하기
․소설과 영화 비교하기
파워포인트자료
문학 교과서
모둠학습

3.부수자료 선정
서종택 외, 『한국 현대 소설 연구』, 새문사, 1990.
이대규, 『한국 근대 귀향 소설 연구』, 이회문화사, 1995.
조해일 외, 『70년대 문제 소설집』, 범서출판사,1979.
황석영, 『객지』, 창작과 비평사, 1974.
4.평가 목표 설정
-수업 목표와 관련된 형성 평가를 실시함.

▶ 형성평가의 예
①작가는 이 소설을 통해 70년대의 어떠한 현실을 반영하고 있나?

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