![[초등교과] 전통놀이의 특수교육적 접근-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57393-0001.gif)
![[초등교과] 전통놀이의 특수교육적 접근-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57393-0002.gif)
![[초등교과] 전통놀이의 특수교육적 접근-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57393-0003.gif)
![[초등교과] 전통놀이의 특수교육적 접근-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57393-0004.gif)
![[초등교과] 전통놀이의 특수교육적 접근-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57393-0005.gif)
![[초등교과] 전통놀이의 특수교육적 접근-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57393-0006.gif)
분야
hwp1)놀이와 아동발달
2)전통놀이의 교육적 가치
3)전통놀이와 아동발달
☞장애아 교육에 있어서의 전통놀이
1)놀이의 필요성
2)적절한 지도
3)유의사항
☞ 이론적 배경
1)놀이와 아동발달
: 놀이는 아동에게 있어서 그 자체가 일로 연속되고 발전되며 아동의 발달에 자연적인 수단이 되고 있다. 따라서 놀이가 없는 아동은 생각할 수 없다. 아동들에게 있어서 놀이는 성인에게서의 놀이와는 비교조차 되지 않는 대단히 의미 있는 활동이다. 이러한 측면에서 아동놀이는 아동의 삶의 구체적인 현장이며, 놀이를 통하여 정신적, 사회적, 정서적, 인지적 발달을 이루어 간다고 볼 수 있다. 따라서 놀이는 아동의 발달과정에 큰 영향을 준다고 할 수 있다.
유치원 창시자 Frobel(1912)은 어린이의 놀이는 어린이의 생활 그 자체이기에 놀이를 잘 지도하는 것이 아동의 생명을 꽃 피게 하는 것이며, 아동의 놀이야말로 성장의 원천이라고 하였다. Piaget(1962)는 유아기 및 아동기의 인지적 성장은 놀이 활동에서 가장 잘 나타난다고 하였다. 또한 Hurlock(1978)은 아동의 놀이가 신체적 발달, 의사소통의 촉진, 울적한 정서적 에너지의 방출, 요구와 욕망의 방출, 학습의 원천, 창의성 자극, 자기 통찰의 발달, 사회화 학습, 도덕적 표준, 적절한 성 역할의 학습, 바람직한 인성특성의 발달 등에 기여하고 있다고 하였다.
이들의 주장에 따르면 아동의 놀이는 바로 그들의 축소된 세계이며, 놀이를 통하여 전체적이고 조화 있는 인간으로 성장 할 수 있는 통로역할을 하기 때문에 아동기에 있어서 놀이야말로 가장 중요한 활동 중의 하나라고 볼 수 있다.
2)전통놀이의 교육적 가치
: 우리의 전통 아동놀이는 아동의 발달특징을 고려하여 만들어졌으며, 발달 과업의 성취를 돕도록 창안되었다.(유안진.1981) 전통놀이가 문화적 표준 내지 교육목표가 될 수 있는 지각 및 개념화, 신념, 가치, 미적감각, 행동규범 등을 학습할 수 있도록 내용이 구성되어 있다.(이은화.1989)
위에서 살펴본 것을 기초로 전통놀이의 교육적 가치를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 즐거움을 준다. 유아는 모든 놀이에서 그러했듯이 전통적인 놀이에서 목적물을 맞추고, 뛰고, 달리고, 쫒고, 숨고, 뒹굴고, 밀고, 당기고, 알아맞히고 여럿이 함께 움직이면서 정서를 거침없이 표출한다.
둘째, 건강하게 자라게 한다. 유아들