루소의 교육원리 중 감각을 통한 교육과 현대의 자연생태교육을 관련지어 설명하세요.
분야
hwpⅡ 본론
1. 루소의 교육원리
2. 루소의 교육원리 중 감각을 통한 교육과 현대의 자연생태교육과의 관계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 루소의 교육원리
루소는 교육이 인간의 자연적 성향을 인정하고 진정한 그의 본성을 회복시키려면 자연의 원리를 따르라고 말한다. 그에게 자연은 인간을 바르게 인도하는 원리이고 어린이를 온전하게 교육하는 방법적 원리가 된다. 루소의 자연개념이 갖는 교육적 의미를 구체적으로 살펴보면,
첫째, 루소는 자연을 신성의 개념과 동일시한다. 자연성의 계발과 발달을 교육의 목적이라고 할 때 교육은 아동에게 존재하는 신성의 계발이다. 신성의 가장 중요한 것은 선성인데 교육은 선천적인 선한 본성을 보호하고 온전하게 발달시키는 일을 한다.
둘째, 자연은 사회적 인위성과는 반대되는 자발성을 의미한다. 교육은 인간 본성으로서의 자발성을 계발해 주고 인위적인 사회의 영향을 배제해야 한다.
셋째, 자연은 인위적 습관이 물들기 이전
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2. 루소의 교육원리 중 감각을 통한 교육과 현대의 자연생태교육과의 관계
루소의 교육원리 중 감각교육은 에밀에서 인간의 발달 단계 중 두 번째, 즉 5세에서 12세까지의 교육원리이다. 루소는 이 시기의 아동은 아동의 내적인 자연성이 자유로이 발휘되도록 가능한 한 외적인 것을 주입하거나 강요하지 않고 비교육적인 것들로부터 보호하는 소극적인 교육을 강조하였다. 또 이러한 시기에 아동은 아직 이성적 능력이 결여되어 있기 때문에 감각을 통해 얻게 되는 형상만 수용할 뿐이라고 하였다. 감각경험은 많은 지식을 획득하게 하고, 사고의 세계를 넓혀 나가 추상적인 관념들을 산출하여 추상적인 개념으로 사고할 수 있게 한다. 자연현상과 주변 환경을 관찰하면서 사물의 관계와 유용성을 배워 감각과 느낌을 관념으로 변형시키게 되는 것이다. 이렇게 루소에게 있어 감각교육은 매우 중요한데 감각교육이 사물과 자연을 통하여 이루어질 때 가장 효과적이라고 생각하였다. 이러한 루소의 감각교육은 현대의 자연생태교육 즉, 생태유아교육과 그 맥을 같이한다. 생태유아교육은 유아에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 주어 몸과 마음, 영혼이 건
- 정현순, “2007년 개정 유치원 교육과정에 반영된 생태유아교육 내용에 대한 교사의 인식”, 덕성여대, 2010