행동주의 입장에서 바라 본 인간행동 발달과정을 본인의 성장과정과 연결하여 설명하시오.
분야
hwpⅡ 본론
1. 스키너의 행동주의적 학습이론에서 바라보는 인간행동 발달과정 및 본인의 성장과정
2. 반두라의 사회학습 이론에서 바라보는 인간행동 발달과정 및 본인의 성장과정
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 스키너의 행동주의적 학습이론에서 바라보는 인간행동 발달과정 및 본인의 성장과정
스키너에 의하면 인간은 내적인 창조적 힘에 의해 행동하는 것이 아니라 유전적 요인과 환경에 따라 조건 지어진다. 특히 그는 대부분의 인간행동이 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화된다고 보았다. 이 주장은 인간행동이 그 결과에 의해, 즉 보상과 처벌에 의해 유지된다는 것으로 스키너가 보는 인간은 기계적 존재라고 할 수 있다. 이 관점에 따르면 모든 인간행동은 법칙적으로 결정되고 예측이 가능하며 통제될 수 있다. 스키너는 인간의 인지적 기능을 전혀 고려하지 않았고 무의식, 자아, 내면적 동기 등으로 인간행동을 설명하는 것을 거부하였으며 행동에 대한 과학적 분석을 위해서는 자율적 인간의 성격, 심리상태, 느낌, 성격의 특징, 계획, 목적, 의도 같은 경험적 실증이 불가능한 것은 연구될 필요가 없다고 주장하였다. 그는 또한 어떤 행동의 양상이 유전적 소질에 의한 것이라 해도 이것이 행동의 예측에는 유용하나 조작이 불가능하므로 실험적 분석이나 통제에는 무가치하기 때문에 유전적 설명이 쓸모없다고 주장하였다. 이에 따라 스키너의 학문적 관심은 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정되었다. 행동주의 학습이론은 인간의 성격과 행동을 형성하는 데 환경의 역할을 강조한다. 스키너는 성격의 발달이 조건화가 이루어진 행동이 연속적으로 증가하는 것이라고 간주하고, 성격을 이러한 행동패턴들의 집합으로 보았다. 즉 강화된 행동이 습관이 되고 이 습관이 성격의 일부가 된다는 것이다. 따라서 스키너는 성격을 유기체의 행동과 그 행동이 강화된 결과 사이의 독특한 관계양식이라고 설명했다. 이와 관련하여 본인의 성격이나 행동을 살펴보면, 본인은 성격은 많은 부분 환경에 영향을 받은 것으로 볼 수 있다. 왜냐하면 본인의 행동은 매우 조심스럽고 내성적인데 이는 엄격한 가정환경에서 자랐기 때문으로 생각된다. 이렇게 내성적으로 강화된 행동이 본인의 습관이 되어 남 앞에 나서는 것을 꺼리게 되었고 성인으로 성장한 후 성격의 일부가 되었기 때문이다. 한편, 스키너는, 건전한 성격은 자극의 일반
- 형성훈, “이혼갈등을 유발하는 성격요인에 관한 연구” 동국대, 2006
- 신성진, “유치원아동의 생활태도학습에서 역할놀이의 효과” 서강대학교, 1998
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012