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[교육학] 한국 교육과정 평가원 조사

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    • 소개글
    [교육학] 한국 교육과정 평가원 조사에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 한국 교육과정 평가원
    1.1. 소개
    1.1.1. 설립 취지
    1.1.2. 조직 구성
    1.2. 역할 – 다른 유사 기관과의 비교를 중심으로.
    1.3. 기관 내에서의 체육 과목의 위상

    2. 김기철 박사
    2.1. 소개
    2.1.1. 경력
    2.1.2. 주요 연구 및 실적
    2.2. 현재 담당하고 있는 프로젝트 – 성취평가제를 중심으로
    2.2.1. 의미
    2.2.2. 상대평가와의 비교
    2.2.3. 기대 효과
    2.2.4. 실제적 예시

    3. 교육과정
    3.1. 의미
    3.2. 유형 – 체육 교육과정을 중심으로
    3.3. 우리나라의 교육과정
    3.3.1. 전반적 특징
    3.3.2. 개정의 역사
    3.4. 2009년 개정 교육과정
    3.4.1. 전반적 변화
    3.4.2. 2009년 개정 교육과정에 따른 체육과 교육과정
    3.4.2.1. 개정의 배경
    3.4.2.2. 개정의 중점
    3.4.2.3. 개정의 주요 내용

    4. 결론 – 김기철 박사님의 제언을 중심으로
    본문내용
    단순하게 말해서 평가원은 기본연구를 담당하고, 한국교육개발원(KEDI)과 교육과학기술부는 정책연구를 담당하는 곳입니다. 앞서 말했었던 평가원의 역할은 대부분 정책을 마련하기 전 이론적인 근거를 마련하기 위한 기본 연구라고 보시면 됩니다. 따라서 KICE는 연구기관이기 때문에 실제적인 영향력은 행사하지 못하며, 주로 실제적인 영향력은 KEDI나 교과부에서 행사하게 됩니다. 그렇다고 해서 KICE와 KEDI, 교과부 사이에 상하관계가 존재하는 것은 아닙니다. 충분한 정책 마련을 위한 기본연구가 행해지지 않은 채 마련된 정책은 항상 문제가 되기 마련이며 특히나 이번에 체육시수가 4시간으로 확대된 것에서도 확실한 기본연구가 이루어 지지 않은 상태에서 정책이 마련되어 능동적인 대체에 있어서 어려움이 있었다고 합니다. 따라서 한국교육과정평가원, 교육개발원, 교육과학기술부는 항상 상호 협력관계에 위치하고 있다고 보시면 됩니다. 기본연구가 근간이 되지 않은 정책은 실효성이 없기 때문입니다.

    1.3. 기관 내에서의 체육 과목의 위상

    1.1.2. 조직구성의 두 번째 조직도에서 보시듯이 평가원 내에서 체육 과목은 주된 연구 과목은 아니라고 보시면 됩니다. 비공식 전문분야별 조직에서도 음악 미술 체육이 함께 묶인 채로 연구가 진행되고 있기도 하며 평가원의 주된 업무이기도 한 수능의 출제 과목 중 한 과목도 아니기도 하기 때문입니다. 또한 이러한 환경적인 이유로 사실상 평가원 내에서 체육교육 전공 연구원의 수도 적고 이로 인해 개개별로 전문성을 띤 연구 역시 불가능하기 때문에 체육은 하위 과목 중 하나라고 생각이 듭니다. 하지만 체육은 역사적으로 항상 중요한 위치에 있었고, 특히나 임용고시를 포함한 교육(페다고지)쪽에서는 큰 힘과 영향력을 보여주고 있기 때문에
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