분야
hwpⅡ. 본 론
1. 활동소개 및 교육적 의의
1) 활동 선정 이유
2) 활동 소개
3) 통합적인 접근내용
4) 교사의 역할
2. 활동 계획안
1) 모의 수업 전
2) 모의 수업 후 수정안
Ⅲ. 결 론
1. 평가 및 소감
1) 평가
Ⅳ. 참고문헌
최근의 게임이라고 하면 많이 사람들이 컴퓨터 게임을 생각한다. 하지만 유아에게 게임은 발달적인 측면에서 효용가치를 가진다. 게임을 통해서 전인발달을 할 수 있다. 게임과 놀이를 비교해 보면 게임은 놀이 속에 들어가는 개념이다 게임의 가장 큰 특성은 승/패가 결정된 다는 점이다. 게임은 미리 제한된 규칙에 의해 경쟁하는 놀이 활동이다. 구조화된 놀이로서 게임은 규칙, 승패, 경쟁적 상황, 사회적 과정 등과 같은 중요한 요소들과 관련하여 다양한 측면에서 게임의 정의를 내려 볼 수 있다. 게임은 놀이 참여자가 두 편으로 갈라서서 일정한 규칙에 따라 서로 이기려고 노력하는 신체적/ 정신적 경쟁을 말한다. 게임에는 규정된 행위와 규칙이 있고 일반적으로 규칙 위반에 대한 벌칙이 있으며, 게임을 하는 행동은 클라이맥스에 이르게 될 때까지 형식적인 전개과정을 거치게 된다. 게임은 스릴이 있고 승패가 명확해서 온 힘을 다해서 놀 수 있고, 만족감을 맛볼 수 있는 ‘승패 있는 놀이’이다. 그래서 게임은 하나의 결과, 즉 승패로 결정지어 지는 경쟁적 활동이다. 게임은 사회화 과정에서 나오는 심리적 스트레스나 갈등의 해결 수단이다. 조직적인 놀이로서 게임은 시간을 구조화하는 방법이다. 자유놀이를 통하여 충분한 경험을 할 수 없거나 그 주의 교과 내용과 연결된 것을 교사가 목적을 가지고 조직화 할 수 있는 활동이다. 게임은 일정한 형식이 있는 것으로 놀이행동의 특별한 종류이다. 즉 게임은, 구조화된 놀이로서 둘 이상의 편을 나누어 규칙에 따라 경쟁하여 이기려고 노력하는 놀이 활동이다.
• 이기숙(2008). 유아교육과정(개정 3판). 교문사.
• 이정환ㆍ김희진(2007). 영유아교육의 교수학습방법. 파란마음.
• 교육과학기술부(2011). 유치원교육과정. 교육인적자원부 고시 제 2011-30호.