[교육과정] 교육평가와 가치

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레포트 > 교육계열
2004.11.11
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소개글

[교육과정] 교육평가와 가치에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
교육평가의 의미

교육평가의 평가
한국 교육평가의 문제점과 사례제시

교육평가의 발전 방향

Ⅲ. 결론

*참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
학교관리의 평가, 학교교육의 평가 및 학교평가 등 세 가지의 평가개념을 구별하여 설명하기는 어렵다. 구태여 나누어서 구분해 보면 학교관리의 평가란 학교장의 학교관리 능력에 따라 학교교육목적을 얼마나 성공적으로 달성시켰는가를 측정·평가하는 일이며, 학교교육의 평가란 아동·학생의 성장·발달을 얼마나 효과적으로 이룩하고 있느냐, 또, 그러기 위해서 아동·학생의 교육에 직접·간접으로 영향을 주는 인적·물적 제 교육환경은 얼마나 교육적으로 잘 조성하고 있느냐 하는 것을 측정·평가 하는 것이다. 한편 학교평가란 학교가 제 역할을 얼마나 잘 달성하고 있느냐에 대한 측정·평가이다. 결국 3가지 말의 개념은 측정·평가의 측면이 어느 쪽이냐의 차이뿐이지 결과적으로는 같은 내용을 다루게 되어 있다. 즉 학교평가는 궁극적으로 학교교육의 효과를 측정·평가하는 일이며, 이러한 일은 학교교육을 정확하게 진단함으로써 그 문제점을 발견하고, 보다 나은 새 방향을 모색함으로써 학교교육을 위한 계획을 세우고자 하는 데 있다. 그렇기 때문에 학교교육의 평가는 학생―교수활동 사이에 존재하고 있는 여러 문제의 제 요인과 상호작용적인 관계를 모두 평가의 대상으로 삼아야 한다.
특히 학생의 효과적인 성장·발달은 가장 핵심적인 학교교육평가의 영역이 되는 것은 당연한 결론이다. 즉 평가의 목적이란 학교교육의 전반적인 계획을 평가하고, 그 계획에 따라 얼마나 효과적인 교육효과가 나타났는가를 평가하고, 그 진단 위에서 다시 학교교육계획을 수립하는, 즉 계획(plan)·실행(do)·평가(see)의 경영순환적(經營循環的) 작용 속에서 평가의 가치가 인정될 수 있다.
그리하여, 본 발표에서는 교육평가를 '학생의 학습 성취도 측정 즉, 행동변화량 평가'로 범위를 한정시켜 그 정의와 기능을 살펴보고, 교육평가를 어떻게 평가 할 수 있는지 그 평가방법에 대해 고찰하겠다. 이를 통해 한국의 교육평가 문제점을 사례와 함께 제시하겠으며, 이 문제점들을 기반으로 교육평가의 발전 방향에 대해 모색해 보겠다.

Ⅱ. 본론
󰊱 교육평가의 의미
1. 교육평가의 정의
교육평가는 교육의 마지막 단계로서 학습의 성취 정도를 파악하는 것이며, 학습정도 성취의 측정과 더불어 가치정도를 파악하는 것이다. 평가의 결과는 수업의 전반에 걸친 과정에 대하여 재검토를 할 수 있도록 하여야 한다. 또한 최근에 대두되는 메타 평가에서는 평가 자체에 대한 신뢰성과 타당성 등 평가에 대한평가까지도 포함한다.
2. 교육평가의 기능
교육활동과 관련한 의사결정 기능에 초점을 둔다.
첫째, 교육목적의 달성도 파악 할 수 있다.

참고문헌

채선희(1997), 교육평가의 내재적 가치와 그 실현방안, 한국교육학회, p.161.
이칭찬, 황선경(2003), 교육과정과 교육평가, 동문사
홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사
동아일보 2004년 3월15일자
http://mom.njoyschool.net/data-new/club

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