위기 청소년 상담 프로그램.
분야
hwpⅡ 본론
1. 위기 청소년 상담전략
2. 위기 청소년 상담 프로그램 내용
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
고도의 산업화와 경제발전으로 인하여 최근의 우리 사회 분위기는 급격하게 다변화되어 위기청소년들이 늘어날 수밖에 없는 많은 요인들을 안고 있다. 사회전반에 걸쳐 바람직한 가치관의 결여, 학교 교육에 있어서 전인교육의 부재, 만연된 향락 배금주의, 청소년기의 심신의 변화와 혼란을 중화시켜줄 수 있는 사회적 제도적 장치의 빈곤 등이 그것이다. 그 결과 최근의 청소년 문제는 날로 심각해져가고 있으며 그 심각성은 비행의 흉악화, 저연령화, 쾌락 추구화, 집단화, 성범죄의 증가 및 현실도피 등의 특징들로 나타나고 있다. 위기청소년이란 OECD에서는 ‘학교에서 실패하고 성공적으로 직업이나 독립적인 성인으로서의 삶으로 이행하지 못할 것 같은 사람, 그 결과 사회에서 긍정적인 기여를 하지 못할 것 같은 청소년’으로 정의 내리고 있다. 그리고 청소년을 둘러싸고 있는 생태학적 환경의 특성을 중심으로 위기청소년을 정의하기도 한다. 또한, 서양에서는 복지차원에서 위기청소년을 가정생활과 환경, 행동 또는 적응 장애가 그들의 복리와 건강한 발달에 위협을 주는 0~18세 사이의 청소년으로 정의하고 있다. 한편, 이러한 위기청소년들은 대부분 부정적인 자아개념을 소유하고 있어 낮은 자
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2. 위기 청소년 상담 프로그램 내용
이 상담 프로그램은 위기 상황에 놓여 있는 청소년들, 즉 실제 문제행동을 일으키고 있는 청소년들이나 보호감창기관에 있는 청소년들을 대상으로 이루어지며, 지역사회에 소속되어 있는 청소년 상담센터나 청소년 쉼터 또는 보호감찰기관에서 행해 질 수 있다. 프로그램 회기는 주 1회 60분씩 총 15회기로 진행된다. 시간은 운영기관의 특색과 사정에 따라 변경될 수 있으며 상담가의 재량으로 융통성 있게 조율될 수 있다. 매 회기 마지막에는 느낀점을 나누고 상담가의 피드백을 통하여 내담자로 하여금 긍정적인 답을 이끌어낼 수 있어야 한다.
본 프로그램은 도입(1회기)-자기발견 및 자기수용(3회기)-가족탐색 및 가족 수용(2회기)-타인탐색 및 타인수용(3회기)-용서(3회기)-자기강화(2회기)-마무리(1회기)로 총 15회기에 걸쳐 진행이 된다. 자기발견 및 자기수용 단계는 자기 인식의 단계로 자신의 참 모습과 감추어져 있던 자신의 모습을 발견한다. 자기노출을 통해 자신이 생각하고 있는 자기에 대한 이미지와 타인이 생각하고 있는 자신의 이미지를 탐색해보고, 현재의 자신의 모습에 대한 이해를 제공한다. 보다 객관적으로 스스로를 알아보는 시간을 가짐으로써 긍정적인 자기 표상의 확립과 새로운 자기의 모습을 확립하게 된다. 가족탐색 및 가족 수용 단계에서는 가족에 대한 이미지와 가족과의 관계, 성장과정상의 역사 등을 탐색해봄으로서 가족관계의 변화를 가져온다. 가족이 자신에게 어떠한 존재인지, 가족 안에서 나는 어떠한 존재인지 생각하는 시간이 된다. 타인탐색 및 타인수용 단계에서는 자신과 관계를 맺고 있는 타인에 대한 탐색과 관계패턴 등을 탐색해봄으로써 자신의 변화될 점은 무엇이며 어떻게 타인을 수용할 것이며 타인과 어떻게 관계를 맺을 것인지에 대해서 알게 된다. 통찰 및 수용 단계에서는 자신, 가족, 타인에 대한 깊은 통찰을 통해서 이를 마음을 받아들일 수 있는 역량을 갖게 된다, 자기강화 단계에서는 자신 안에 자신도 변화될 수 있는 강한 힘이 있다는 것을 알게 된다. 희망적인 내일을 가진 적극적이고 긍정적인 자아상과 건전한 가치관을 확립하게 되고 내면화를 통해서 새로운 자신으로 태어나게 된다.
1회기는 Hi!! 잘해보자!!로 준비단계이다. 내담자에게 프로그램의 주제와 진행과정에 대해서 설명을 하고 프로그램에 적극적으로 참여하고자 하는 의도를 심어준다. 자기소개를 하고 앞으로의 만남에서 불릴 애칭을 정한다.
2회기는 ‘내가 누구냐고? 난 나야!!’의
- 배주미, “자살위기청소년 상담개입프로그램 개발”, 한국청소년상담원, 2009
- 김은숙, “청소년 비행에 관한 연구”, 단국대, 2007
- 이호연, “우리나라 청소년 비행에 관한 연구” 공주대, 2007