그림책을 읽어줄 때의 일반적인 지침내용과 읽어주는 단계별 지침내용을 각각 설명하기
분야
hwpⅡ 본론
1. 그림책 읽어주기의 의의
2. 그림책을 읽어줄 때의 일반적인 지침내용
3. 읽어주는 단계별 지침내용
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 그림책 읽어주기의 의의
왜 어린이들은 특히 문자 습득기 이후에도 중재자의 책 읽어주기를 즐기는가? 이러한 논의에 대한 바탕에는 음성이 있다. 목소리가 있다. 목소리의 미학은 청취의 감각성, 귀의 예민성에 있다. 즉 그것은 귀의 촉각인 것이다. 목소리의 의미성은 발성된 낱말들의 의미에 선행하며 그것을 초월한다. 그것은 또한 목소리에 음악적인 것, 그것의 높낮이, 색채와 음향, 리듬의 경련 등에 앞서며 그것을 초월한다. 그림책과 어린이 독자 사이에 귀의 촉각으로 나타난 소리의 세계는 초월적인 세계인 것이다. 이러한 그림책은 아동과의 정신적인 교감을 통해 정서적인 안정과 즐거움을 만들어 낸다. 그러면 그림책 읽어주기는 어떤 과정을 통해 어린이들의 내면세계로 스미는 것일까? 먼저, 읽어주는 행위 안에 내재한 청자를 향한 화자의 적극적인 자세에서 출발한다. 그 적극적인 자세가 그림책의 경우, 그림책에서 제시한 언어가 화자의 목소리로 바뀌어 어린이의 귀를 통해 어린이의 내면세계로 들어간다. 작가가
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2. 그림책을 읽어줄 때의 일반적인 지침내용
첫째, 어린이의 발달단계에 적합하고 아동들에게 잘 알려져 있는 작품을 선택한다. 그리고 선택된 책은 아동의 상상력을 증진시키고, 흥미를 확장시키며 문학과 쓰기에 도움이 될 수 있는 책이어야 한다.
둘째, 다양한 방법으로 책을 소개해야 한다. 전시, 작가와 삽화가에 대한 짧은 토론, 책표지와 제목을 보고 예상해보기, 이미 알고 있는 다른 책의 주제와 작가와 삽화가를 연관 지어 보기 등의 활동을 함께 한다. 또한 그림책을 중단하지 않고 끝까지 소리 내어 읽어준다.
셋째, 매일 일정한 시간에 책을 읽어주어야 한다. 날마다 읽는다는 것은 우리가 매일 식사를 하는 것처럼 꾸준하게 그림책을 읽어주는 시간을 가져야만 효과를 볼 수 있다는 의미이다. 아침시간이나 잠자기 전에 읽어주는 것이 효과적
- 강남희, “유치원에서 매일 그림책 읽어주기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향”, 경성대, 2010
- 전유영, “창의성 기법을 적용한 그림책 읽어주기 프로그램의 효과”, 가톨릭대, 2009