Carol Malatesta- Magai
A longitudinal study of infant socioemotional development
Waves 1 to 3: The first year of life
Wave 4: The second year of life
Wave 5: The third year of life
Summary and conclusion
이슈는 “정서의 사회화”의 하나로 광범위하게 정의되어 왔다. 정서 표현의 발달에 관한 초기 연구는 병원의 유아들과 탁아소의 아동에 관한 Katharine Bridge의 관찰연구(1931,1932)와 초기 정서인식과 결과물 연구에 불과했으며, 정서 분야가 고전적 연령 비교연구(이것은 충분히 설득력 있게도, 아이들이 성숙함에 따라 자신의 표현 행동에 있어서 점점 더 성인과 비슷해진다)에서 일반적 체계이론에 의해 알려진 상호작용적 분석으로 변화된 것은 최근의 일이다. 이러한 보다 현대적인 관점에 따르면, 정서 발달은 개인 내부에서 발생하지만 사회 생태학의 독특한 방식 안에서 서로 영향을 미치는 상호작용의 산물로서 표현되는 것으로 보여진다. 이 접근방식은 Walden(4장 참고)이 지적한 것과 같이, 개인에게만 배타적으로 초점을 두고, 더 넓은 사회적 환경에는 관심을 거의 두지 않았던 초기의 정서 분석과는 아주 다르다.
정서의 사회화에 관한 이슈는 정서 조절에 관한 이 책과 특히 밀접하게 연관되어 있다. 영유아가 성장함에 따라 그들이 정서표현의 조절을 배우는 것은 확실하다. 초기의 “성숙” 설명에도 불구하고, 가장 현대적인 감정이론의 기본적 전제는 표현력의 발달의 독특한 과정의 형성에 실질적인 역할을 하는 것은 당면한 사회적 환경이라는 것이다. 발달의 궤도에 관한 기질의 영향을 연구한 많은 현대적 연구물의 결과로, 기질적 요소가 정서표현과 처리 양식의 성장과 차이점에 상당한 영향을 주고 있음도 알게 되었다. 그러나 최근까지도 정서의 사회화에 기여하는 대인관계의 과정과 어떻게 정서 사회화의 독특한 패턴이 기질적 변인과 상호작용 하는지는 거의 알려지지 않았다.
이번 장에서, 실험실에서 연구한 five-wave의 종단 연구물을 요약하고 논의할 것인데 비록 정서표현의 발달과 아동이 자신의 감정상태를 조절하기 위한 능력에 직접 방향을 둔 것이지만 몇몇 유아의 성격 발달과 양육방식변인의 발달적인 기여를 체계적으로 조사한 것이다. 시간에 따라 발달하는 것으로서 정서표현을 차트화하고 사회적 투입(input)의 역할을 기술하고 평가하기 위해서, 우리는 자료 수집을 위한 방법으로 상호작용 패러다임을 선택했다. 우리가 연구를 시작한 1979년 당시에는 초기 영아기 동안의 표현력의 발달에 관한 자료가 거의 없었고 표현 발달과정의 차이를 포함하는 직접적인 과정에서 무엇을 기대하는지에 관한 이론적인 배경이 부족하였기 때문에, 사회학습이론에서 나온 몇 가지(Maccoby, 1980)와 차별적 정서 이론의 일반적 양식(Izard, 1971, 1977)을 제외하고, 우리는 솔직히 경험적 형식에서 시작하였다.
우리가 시작했을 때, 정서 표현 발달에 관한 많은 의문을 지니고 있었지만 답은 거의 얻지 못했다. 가장 기본적인 수준에서 우리는 영아가 표현하는 목록을 결정하려고 하였다. 유아의 정서 표현이 발산적인가 아니면 획일적인가? 표현들이 분리되었는가(명확하고, 패턴이

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