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[장애인직업진로] 지체부자유아의 직업교육

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    • 소개글
    [장애인직업진로] 지체부자유아의 직업교육에 대한 자료입니다.
    목차
    1.지체부자유아의 정의, 특성, 분류
    1)지체부자유아의 정의
    2)지체장애의 출현율
    3) 지체장애의 분류와 원인
    4)지체부자유아의 특성

    2. 지체부자유아의 진로 . 직업 교육
    1)지체부자유아 학생의 직업진로교육의 방향
    2)지체부자유학교의 교육과정 및 현황

    3.지체부자유 학교에서의 직업교육 실제
    1) 보건학교의 교육과정 운영 중점
    2) 성보학교의 교육과정 운영과 현황 및 교육실제

    4. 지체부자유자의 직업생활 및 취업에서의 문제점과 개선방안
    1)지체부자유아의 직업생활의 문제점
    본문내용
    1.지체부자유아의 정의, 특성, 분류

    1)지체부자유아의 정의

    (1)특수교육진흥법에서의 정의(특수교육진흥법 시행령)
    지체의 기능형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자

    (2)장애인복지법
    가. 한팔, 한다리 또는 몸통의 기능에 영속적인 장애를 지닌자
    나. 한 손의 엄지손가락을 지골관절 이상의 부위에서 잃은 사람 또는 한손의 둘째 손가락을 포함한 2이상의 손가락을 모두 제1지골 관절 이상의 부위를 잃은 사람
    다. 한 다리를 리스프랑(Lisfranc) 관절 이상의 부위에서 잃은 사람
    라. 두 발의 모든 발가락을 잃은 사람
    마. 한 손의 엄지손가락의 기능을 잃은 사람또는 한손의 둘째 손가락을 포함한 2이상의 손기능을 잃은 사람
    바. 왜소증으로 인하여 키가 심하게 작거나 척추에 현저한 변형또는 기형이 있는사람
    사. 지체에 위 각목의 1에 해당하는 장애정도 이상의 장애가 았다고 인정되는 사람

    2)지체장애의 출현율
    - 학령인구 중 특수교육대상자 출현율 : 4.23% (국립특수교육원,1998)
    - 지체장애의 출현율 : 0.09%

    3) 지체장애의 분류와 원인
    (1) 뇌성마비: 출생전, 출생시, 출산후 뇌에 손상을 입음으로 인해서 신체 여러부위의 마비와 자세 및 운동능력 장애를 가져오는 것(신생아/영아 시기의 뇌손상까지도 포함하며 대개 만 2세 이전에 발생한 경우)


    경직성(spastic type) : 뇌성마비 아동의 가장 보편적인 형태로서 근긴장도가 높아서 잘 움직이기가 어렵고, 움직인다고 해도 속도가 느리다무정위운동형(=불수의운동형, athetosis)
    사지가 떨리거나 근긴장도가 수시로 변함으로 인해 의도한 행동 이외에 과도한 흔들림이 많이 나타난다.
    강직성(rigid type):경직성이 더 심화된 상태처럼 보이며 대개 사지마비를 가진다.
    진전형(tremor type) :사지가 쉬고 있을 경우에도 계속적으로 흔들린다. 매우 드물게 나타난다.
    운동실조형(ataxic type):균형감각과 위치 감각이 없고 협응이 잘 이루어지지 않는다.
    혼합형(mixed type
    참고문헌
    이소현, 박은혜(1998). 특수아동교육.학지사
    김진호외(2002). 특수교육학개론.시그마프레스
    전헌선 외12인 공저(2003)중복.지체부자유아 교육.대구대학교 출판부
    뇌성마비 장애인의 직업영역 확대를 위한 조사연구 이계존 연구원(장애인고용촉진공단). 조상현(연세대학교 보건과학대학 재활학과)
    국립특수교육원 홈페이지(www.kise.go.kr)
    한국장애인 고용촉진공단홈페이지(www.kepad.or.kr)
    교육인적자원부 교육통계연보
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