[초등미술교육] 표현기능중심 미술교육

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레포트 > 교육계열
2004.11.24
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소개글

[초등미술교육] 표현기능중심 미술교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 표현기능 중심 미술교육의 특징
Ⅲ. 미술교육 운동과 미술교육자
1) 바우하우스
2) 다우의 종합적인 미술교육
Ⅳ. 표현기능 중심 미술 교육의 시사점
Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서 론

19세기 중반부터 학교교육에 하나의 교과로 도입된 미술교육은 여러 가지 형태와 방법으로 전개되고 있다. 현대에 들어와서 미술교육은 다양하고 복잡한 양상을 띠고 있기 때문에 큰 묶음으로 미술교육의 흐름을 설명할 필요가 있다. 그 방법 중의 하나가 목적에 따른 분류이다. ‘미술교육의 목적을 어디에 두었느냐?’ 에 따라 미술교육의 목표와 내용, 방법, 평가 등이 달라지게 되므로 지금까지 나와 있는 미술교육의 흐름을 포괄적으로 크게 세 가지로 묶을 수 있다. 첫째는 표현 기능을 향상시켜 미술가나 디자이너 등을 기르고자 하는 표현기능 중심 미술교육, 둘째는 미술을 통해 인간의 잠재력(창의성)을 기르고자 하는 창의성 중심 미술교육, 셋째는 미술의 본질적인 면에 가치를 두고 미적 경험이나 미적 자각, 미적 반응을 통해 미적 감수성과 미술을 이해시키고자 하는 이해 중심 미술교육으로 나눌 수 있다
그 중에서 미술을 가르쳐 표현 능력을 향상시키고 사회가 요구하는 화가, 조각가, 디자이너, 공예가 등 전문 미술가를 육성하자는 표현기능 중심 미술교육은 ‘미술의 교육(Art of Education)'이라는 말로 대변되며 ‘미술을 위한 교육’을 말한다. 즉, 우리 생활에 필요한 물건이나 미술작품을 만들 수 있는 표현 기능을 향상시키는 것이 주안점이다.
이러한 흐름은 서양에서 16세기 이후 산업이 발달하면서 19세기에 이르기까지 일반적인 견해였으며, 미술가를 양성하던 아카데미 미술교육과 산업적 필요에 의한 디자이너의 양성이 맞물리면서 미술교육이 학교교육에 정착하게 된다. 표현기능 중심 미술교육은 지금까지도 미술교육 현장이나 일반인들과 밀접한 관계에 있다.
여기에서는 표현기능 중심 미술교육의 특징을 알아보고, 20세기

참고문헌

김춘일,『미술교육론』. 서울. 미진사
한국미술교과교육학회.『미술교육 이론의 탐색』. 서울. 예경
김 정.『세계의 미술교육』. 서울. 예경
김 정.『미술교육총론』. 서울. 학연사
Eisner,E,W. 서울교대 미술교육연구회 역.
『새로운 눈으로 보는 미술교육』. 서울. 예경

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