분야
hwpⅡ. 실습학교 개황
Ⅲ. 학교의 정보화 추세
Ⅳ. 정보화에 따른 수업과 학습의 변화
Ⅴ. 대안적 투자의 가능성
Ⅵ. 결론
나는 2004년 4월 6일부터 5월 1일까지 4주간 여의도 윤중 중학교에서 실습을 하였다. 모두 처음이었겠지만, 나 역시도 낯설고 어색해서 적응하느라 보아야 할 것을 다 보지 못하고 경험해야 할 것을 더 많이 찾아보지 못하고, 실습을 마친 것 같은 아쉬움이 들기도 하다.
그러나 한 가지 다행인 것은, 이 ‘교육 실습 참여관찰’ 보고서를 염두에 두어서 인지, 학교의 정보화 현황과 추세에 대해 더 관심을 가지고 볼 수 있었다는 것이다. 각종 시청각 자료, 미디어가 다른 교과보다 훨씬 더 많이 개발되어 있는 영어교과에 대한 부담감과 함께, 과연 우리의 현장에서는 이러한 정보화가 얼마나 진행되어 있고, 그것이 얼마나 효용이 있는지 알고 싶었다. 그래서 이 참여관찰은 실습 기간 중 얻게 된 귀중한 소득이다. 특히, 영어교육과의 ICT 교육 분야에서는 IT (Information Technology) 대신에 ICT (Information & Communication Technology)를 많이 사용하고 있습니다. 영어과의 정보화 교육을 지칭하는 표현으로 ICT를 사용하였습니다.
함께하는 영어교육 71호, 전국 영어교사 모임, 2004, 3.
수업에 관한 이야기는 실제 활용도를 떠나, 나에게 글을 알지 못했다가 깨우친 것과 같은 멋진 신세계로 다가왔다.
학교의 전반적인 정보화는 예상했던 것과 같이 많이 발전해 있었고, 변해있었다. 이 보고서에서는 학교 현장 정보화의 전반적인 현황에 관한 이야기와, 내가 실습했던 윤중 중학교에 초점을 맞출 것이며, 특히 영어과의 정보화 이용 현황과 그 효과에 대해 언급하고자 한다.
Ⅱ. 실습학교 개황
1. 학교의 연혁
1981. 9. 2 윤중 중학교 설립 인가
1981. 9. 5 초대 주만영 교장 취임
1982. 4. 19 개교식
1985. 2. 13 제 1회 졸업식 (1581명 배출)
2004. 2. 12 제 20회 졸업식 (464명, 총 13404명 배출)
2004. 3. 1 제 11대 김홍섭 교장 취임
2. 부별 업무 분장표
3. 학생 및 교직원 현황
○ 학급 및 학생 현황 ( 2004. 3. 2일 기준)