분야
hwpⅡ. 본론
1. ‘읽기쓰기의 혁명’ 요약
2. 미디어를 통한 언어교육의 사례
3. 외국논문
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
급속한 세계화와 눈부신 기술의 발전은 많은 것을 바꿔놓았다. 전화기조차 흔하지 않았던 부모세대를 지나, 오늘날 자녀세대들은 태어나면서부터 휴대전화를 쥐고 가지고 놀게 된다. 각 가정마다 디지털카메라, 텔레비전, 컴퓨터 등의 디지털 기기들이 구비되어 있고, 아이들은 미디어 매체의 풍요 속에서 성장하게 된다. 아이들은 어른 세대보다 전자기기에 대한 습득이 빠르고 그 활용 능력이 발달하게 된다. 이미 유아기 시절 핸드폰을 비롯한 각종 기기를 접하고 기기들을 다루는 일에 능숙해지기 때문이다.
그러나 현 유아교육의 상황을 살펴보면, 유아교육은 변화하는 사회를 따라 발맞추어가지 못하고 있다. 유아교육기관 내에서 유아를 대상으로 한 미디어 교육, 혹은 미디어 매체를 활용한 교육은 쉽게 찾아보기 힘들다. 전자북이 출간되는 시대에서 유아교육기관의 아이들은 언제나 종이와 크레파스를 사용하며 활동을 한다. 사진 찍기 활동보다는 그림을 그리는 활동이 주로 이루어지고, ‘애니메이션 만들기’보다는 ‘동화짓기’등의 원시적인 활동으로 교육이 이루어지고 있다. 사회의 기술발달 수준과 유아 교육 내 기술 활용 수준은 큰 괴리를 보이는 바이다.
유아교육의 시작은 아이들이 알고 있는 그 시점에서 시작된다고 한다. 오늘날 변하고 발달하는 사회 속에서 유아들은 이미 풍부한 미디어 경험을 가지고 있다. 소리가 나고 다양한 장면 및 활동이 가능한 미디어 매체는 유아의 흥미를 자극시키고 동기를 유발하게 된다. 흥미의 대상이자 유아에게 익숙한 대상인 미디어 매체는 더 이상 교육 분야에서 외면당할 수 없다. 미디어부분 역시 교육의 일부로 수용하여 교육을 위해 활용하고 교육적 가치를 발굴하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
그 중 미디어를 활용한 언어교육은 아직 생소하긴 하나 그 효과가 매우 뚜렷하고 유아의 다면적인 발달에 도움이 된다고 한다. 본문에서는 ‘읽기 쓰기의 혁명’의 책을 통해 그 생생한 사례를 살펴보고 이와 유사한 다른 사례와 추가적 논문을 제시하여 미디어 매체를 활용한 언어교육에 대해 언급하고자 한다.
논문
박선희. (2007). 활동이론 기반의 유아 대상 미디어 리터러시 교육 프로그램 개발에 관한 실행연구, 한양대학교 대학원
Dale McManis and Susan B. Gunnewig. (2003.7). Finding the Education in Educational Technology with Early Learners, Journal of Early Children Literacy
저널
Karen L. Murphy, Roseanne DePasquale, and Erin McNamara. (2003.11) Meaningful Connections: Using Technology in Primary Classrooms, Young Children
Colin Lanksher and Michele Knobel. (2012.5) New Technologies in early childhood literacy research : A review of reseach, Young Children
기타
유아를 위한 미디어교육 교재 - 여성가족부 (2011) 발간 자료 내 첨부된 자료
: 컴퓨터로 가족 신문을 만들어요.
유아를 위한 미디어교육 교재 - 여성가족부 (2011) 발간 자료 내 첨부된 자료
: 가족에게 이메일을 보내요.