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[유치원장애아통합교육] 통합어린이집 비교분석

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    • 소개글
    [유치원장애아통합교육] 통합어린이집 비교분석에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ 서론


    Ⅱ 본론: 영역별 비교 분석

    1-1.목적

    1-2.목표

    1-3.세부 목표 및 프로그램 내용
    1)언어 & 사회 영역
    2)신체활동 영역

    2. 대상자 선정

    3. 평가체계


    Ⅲ 결론
    본문내용
    Ⅰ 서론

    세대가 빠르게 지나가면서 여러 가지 새로운 물결들이 사회를 변화시키고 있다. 기계화와 정보화에 걸쳐 빠르게 성장하고 있는 사회에 비해 사회구성원으로서의 한 사람 한사람의 존엄성은 더욱 상대적인 가치를 가지고 나가고 있다. 보다 윤택한 삶을 누리기 위한 많은 사람들의 새로운 시도. 우리 사회는 절대적인 빈곤에서부터 벗어나면서부터 상대적인 가치에 자신을 바라보게 되는 현상을 가져오게 되었다.
    하지만 대조적으로 가장 느리게 변하는 것 중의 하나가 사람들의 인식이다. 개인이 가지고 있는 신념. 가치관 등은 어릴 적부터 올바른 방향으로 자리 잡지 않는 이상 나이가 들어서는 변화하기 쉽지 않은 부분이다. 사회에 대한 편견은 이렇게 사람들 개개인의 생각과 가치관에서부터 오는 집단적인 현상의 한 면이다. 우리사회가 가지고 있는 여러 편견들 중에 하나가 바로 장애인에 대한 그것이다. 장애인에 대한 시각을 우리와 다른 사람, 신체적, 물질적, 물리적인 힘으로 도와주어야하는 대상으로 치부해버리는 것이다. 능력을 똑같이 가지고 있음에도 불구하고, 존엄성 자체를 가지고 있지 않다고 바라보는 입장이나, 심지어는 인간으로서 보지 않는 비인간적인 행동양상 까지 보이는 몰지각한 사람들이 있으니 말이다. 이렇게 장애인에 대한 시각 자체가 굳혀지고, 그러한 고정관념에서 벗어나기 쉽지 않은 것은 어릴 적부터 그런 장애인에 대한 이해와 용납이 없어서라고 생각한다. 사람의 성격을 형성하는데 중요한 어릴 적 경험이나 주변의 가르침들. 그 속에서 우리는 얼마나 장애인에 대한 긍정적인 인식을 가지고 자랐단 말인가.
    2001년부터 장애아와 비장애아를 대상으로 통합 교육하는 국,공립 어린이집이 지정되었다. 보다 근원적인 관점에서의 장애인을 바라보는 시각의 전환과 교육에서의 통합성을 중심으로 하는 인본적 사회형성에 근거한 취지라고 생각한다. 통합교육이란 장애아와 비장애아들이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고, 편견 없이 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육환경을 의미한다.
    교육학적 측면에서 1964년에 시작된 미국의 헤드스타트 프로그램이 있다. 이 프로그램은 1972년에 장애아동을 포함하도록 법률을 개정하였고, 현재 전체 아동의 10%내에서 장애아동을 받아들이도록 하고 있다. 이후 20년간 종단적 연구(Schweinhart & Weikart, 1980)에서 아동의 인지적 기능, 행동, 수업에 대한 태도, 교과성취에서 의미있는 진전을 보여 장애아동의 조기 중재가 매우 성공적임을 입증하였다. 또한 Odom, Deklyen과 Jenkins(1984)는 장애아동과 비장애아동의 배
    참고문헌
    -장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램의 효과, 총신대학부속유치원, 1999
    -유치원장애아통합교육 프로그램, 정민사 2002
    -친구야 같이 놀자, 목련어린이집, 2003
    -http://kids.gangnam.go.kr/cykid/sisul/index.jsp?u_id=mokrun
    -http://www.gokgyo.co.kr/
    -http://www.csukindy.co.kr/
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