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    • 소개글
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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 긍정적 행동과 행동주의이론
    1. 적응행동과 증상에 대한 관점
    2. 치료목표
    3. 치료자의 역할과 실무원칙
    1) 치료과정에서 능동적이고 지시적인 역할을 수행
    2) 행동주의치료자가 따라야 할 실무원칙
    4. 치료적 기법
    1) 토큰경제
    2) 자기주장훈련

    Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
    1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
    1) 모둠집단의 조직
    2) 모둠집단 활동 내용
    2. 오늘의 명상 프로그램 운영
    3. 금주의 노래 프로그램 운영

    Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
    1. 관찰하기
    2. 관찰을 종합하기
    1) 기능별로 카드 모으기
    2) 문제행동의 대표적 기능에 속하는 카드들을 상황별로 분류하기
    3. 각 상황마다 지원할 방법 찾기
    1) 완성하는데 오래 걸리는 활동이 주어질 때의 문제행동
    2) 부정적인 피드백을 받을 때 나타나는 문제행동
    3) 선택의 여지가 없는 일을 할 때 나타나는 문제행동
    4. 지원실시

    Ⅴ. 긍정적 행동과 부적응행동

    Ⅵ. 긍정적 행동과 문제행동
    1. 타인의 관심을 얻기 위한 문제행동
    2. 하기 싫거나 할 줄 모르는 과제나 활동을 회피하기 위한 문제행동
    3. 구체적인 사물을 얻기 위한 문제행동
    4. 외부 자극에 대처하여 자신을 안정시키기 위한 문제행동
    5. 무료함으로 인해 습관적으로 일어나는 문제행동

    Ⅶ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    모든 교실에서 유용한, 행동주의자 이론의 일반적 함의에 덧붙여 교육분야에서 Skinner 이론의 두 가지 주요 응용이 있다.
    첫째는 행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체계를 사용하여 아동의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원리를 적용하는 행동수정(behavir modification)이다. 행동수정은 학습행동 및 사회행동 양자를 수정하는 데 사용된다. 그것은 특수 아도의 수업중에 성공적으로 사용되어 왔으며 일상 교실에도 적용되어 왔다. 행동수정은 아주 논쟁을 불러일으키지만, 그것은 동기유발과 훈육에 가장 구체적으로 적용되기 때문에 우리는 행동주의의 이 특정 측면에 관한 논평을 그런 주제를 다루는 장으로 유보할 것이다.
    일반적으로 교육에 대한 행동주의의 두 번째 응용은 프로그램 수업(programmed instruction)이다. 프로그램 수업은 Thorndike와 Pressey의 초기 연구에 기초되어 있지만, Skinner는 그 주요 제안자가 되었다. 이 용어는 두 가지를 가리킨다.
    ① 수업의 계획․실시의 일반적 방법 그리고 ② 특정 산물, 프로그램화된 교재, 슬라이드 또는 텔레비젼 기획이다. 수년 전에 큰 논쟁을 불러 일으켰던 “교수기계”는 하나의 구체적인 프로그램 산물이지만 프로그램 수업이 의미하는 것의 단지 한 작은 부분일 뿐이다.
    수업이 프로그램화될 때, 내용은 작은 부분들로 제시되고, 각 부분마다 반응이 요구되며, 그리고 각 부분이 성공적으로 학습되도록 피드백이 즉시 제공된다. “각 단계는 항상 채택될 수 있도록 작아야 하며, 단계를 채택할 적에 학생은 충분히 유능한 행동에 약간씩 더 접근해 간다”(Skinner, 1958, p. 970). 프로그램 학습은 교사에 의한 주의깊은 준비와 학생에 의한 능동적인 관여를 요구한다. 어떤 종류의 기계나 특수한 장치의 사용을 반드시 요구하는 것은 아니다. 예컨대, 과학적 원리를 설명함에 있어서 교사는 정보를 학급에 제시한 다음, 질문을 하고 글로 써서 답하게 할 수 있다. 학생들의 반응을 검토하고 피드백을 제공할 때, 교사는 다음 단계로 이동한다.
    Skinner(1958)는 교수기계의 사용도 주장한다. 그는 기계는 개별화 수업의 장점을 제공하고, 학습자에 의한 항상적인 참여를 요구하는 반면에 모든 정반응에 대해 학생을 강화한다고 시사한다.
    참고문헌
    강민채 / 국내 긍정적 행동지원 관련 연구의 동향분석, 한국특수아동학회, 2011
    문장원 / 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업방해 행동에 미치는 효과, 한국재활심리학회, 2011
    박은수 / 긍정적 행동지원이 유아의 문제행동에 미치는 영향, 단국대학교, 2011
    이미선 / 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례 연구, 대불대학교, 2010
    이창형 / 긍정적인 행동 강화를 통한 기본 생활 습관 함양 방안, 부산광역시, 2001
    최승희 외 1 명 / 교사의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애학생의 부적응행동에 미치는 영향, 한국정서·행동장애아교육학회, 2011
    #긍정적 행동# 행동주의이론# 행동# 행동강화# 행동감소