[문학교육론] 서정주의 `신부`바람직한 교수학습방향

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레포트 > 교육계열
2004.12.08
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소개글

[문학교육론] 서정주의 `신부`바람직한 교수학습방향에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 1 작품
1. 2. 작품 선정의 이유 및 적절성
2. 1. 교과서에서의 「신부」의 수록
2. 2. 어떻게 가르치고 있나

3. 어떻게 가르칠 것인가

4. 1. 시의 감상을 위한 설명

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

문학을 어떻게 가르쳐야 잘 가르치는 것일까?
이것은 국어교사라면 비중 있게 고민해 보아야 할 문제일 것이다.
국어 과목에서 다른 영역의 기능들도 간과해서는 안 되겠지만, 특히 문학 영역에 있어서는 교사의 지도 방식과 역할이 매우 크다. 감수성이 한참 예민한 청소년들이기 때문에, 교사는 마치 흰 도화지에 여러 종류의 물감을 마음껏 사용하여 그림을 그리는 것과 같은 큰 영향을 끼친다고 볼 수 있다.
학교교육에 있어서 문학교사는 단순한 지식의 전달자가 아니라, 문학작품을 통하여 학생들이 다양한 삶을 이해하게 하고 올바른 세계관을 수용하게 하여 총체적인 삶과 그 의미를 수용·확대시킬 수 있도록 도와야 한다.

교육의 목표가 '지식과 인격을 갖춘 창의적이고, 공동체적인 인간'을 지향하고 있다.
그러나 현실의 교육 목표는 언제나 좋은 대학을 가기 위한 입시 점수 따기와 출세 지향적인 인간에 머물러 있듯이 문학교육도 이런 현실의 목표에 발맞추어 이루어지고 있는 것이다. 그렇기 때문에 교육 현장에서는 학습자의 흥미와 수준과는 거리가 먼 교육을 해 왔다.
교사가 일방적으로 교과서의 내용을 전달하고, 지식을 주입시키는 수업이 이루어졌다. 자습서, 참고서를 보면서도 혼자 충분히 할 수 있는 수업을 학교에서 하고 있었던 것이다.
7차 교육 과정의 '학습자 중심 교육 과정'이라는 핵심과는 다르게, 학생들의 이해와 감상 등이 획일적인 것이 문제의식인 것이다.

참고문헌

서정주, 『서정주 문학 전집』3?4?5, 일지사, 1972.
서정주, 『미당 시전집』, 민음사, 1994.
윤재웅, 「서정주 시 연구」, 동국대학교 대학원, 1996
류영미, 「서정주 시의 설화 수용 양상 연구」, 충남대학교대학원 석사학위논문, 2000

고등학교 문학 교과서 문원각, 대한교과서, 두산동아
고등학교 문학 교사용 지도서 두산동아, 대한교과서

http://www.nanet.go.kr
http://edunet4u.net

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