[문학교육론] 중학국어 7-1 `국어` 분석 -문학교육론적 관점에서

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레포트 > 교육계열
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소개글

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1. 문학의 즐거움
분석
2. 읽기와 쓰기
3. 문학과 의사소통
작품대체
분석
4. 메모하며 읽기
5. 삶과 갈등
분석
7. 문학과 사회

본문내용

1. 문학의 즐거움
대단원 학습목표
▷ 문학작품을 읽고 느낀 점을 말이나 글로 표현할 수 있다
▷ 문학 작품을 즐겨 읽을 수 있다

대단원 선정이유
문학 작품 속에는 영화나 텔레비전, 컴퓨터가 제공하지 못하는 즐거움이 분명히 있으며, 그 즐거움은 학생들에게 알려 줄만한 가치가 있다는 점을 고려해 이 대단원은 선정됐다.
소단원(1) : 새봄 장르 : 시
학습목표
- 시를 다양하게 감상할 수 있다
- 시의 운율을 알 수 있다
작품선정의
적절성
- 중학교 1학년 학생들에게 정치와 역사의 문제가 창작 배경이 되고 있는 ‘새봄’을 선정하여 그 의미를 파악하게 하는 것은 학생들의 수 준을 고려하지 않은 선정이다.
교수 학습
방법
읽기 전 활동
- 관련된 시어의 연상하기
(소나무/벚나무에서 떠오르는 생각 적기. 매력 생각하기)
읽기 중 활동
- 운율을 고려하여 낭송하기
읽기 후 활동
- 시 내용 파악하기
- 시 속의 상황을 상상하여 말해보기
- 주변에서 시와 어울리는 장면 생각해 보기
교수학습의
개선점
-교과서에서 제시된 학습활동은 대단원과 학습목표에서 중요시되고 있 는 ‘문학 작품을 즐겨 읽을 수 있다’라는 취지에서 벗어나 있다. 이는 학습활동이 시의 내용 분석에 치우쳐 있다는 점에서 그러하다.

1)학습 전 활동: 내용 이해에만 초점이 맞춰져 있다.
2)읽기 중 활동: 학습목표와 학습활동이 일치하지 않는다. ‘시의 운율을 알 수 있다’의 소단원 학습목표와는 달리 운율에 대한 활동은 하지 않는다.
3)읽기 후 활동: 문학의 즐거움에 대해 생각해 보는 활동이 아니라 시 의 내용 파악에 치우쳐 있다.

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