![[루브릭][루브릭 의미][루브릭 역할][루브릭 형성 사례1(동시짓기)][루브릭 형성 사례2(동시낭독)]루브릭의 의미, 루브릭의 역할, 루브릭의 형성 사례1(동시짓기), 루브릭의 형성 사례2(동시낭독) 분석(루브릭)-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/632/631082-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 루브릭의 의미
Ⅲ. 루브릭의 역할
Ⅳ. 루브릭의 형성 사례1(동시짓기)
Ⅴ. 루브릭의 형성 사례2(동시낭독)
참고문헌
교사들은 수업을 위한 계획, 수행, 그리고 그에 대한 루브릭 평가과정을 통해 ‘연구자로서의 교사’가 된다. 다중지능 이론에 기초한 교육과정을 개발함으로써, 교육과정 전문가로 활동하였으며, 다양한 수업활동(지식, 추론, 기술, 학습결과, 정의적 영역)을 구성하는 능력이 성장된다.
교사들의 ‘자의식 성장’된다. 교사들은 교육과정의 입안자나 실천가로 활동하는 과정을 통해, 교사로서의 자신감을 정립할 것이다. 이러한 자신감은 자기 내면에 대한 확신뿐만 아니라 타인에 대한 자신감으로 발전해, 나아가 교육의 주체로 자신 스스로를 인식하게 될 것이다.
학생 능력에 대한 ‘사고의 다양한 접근’이 이루어졌다. 기존 학교교육은 성적에 의해 학생들을 서열화 시키는 추세였지만, 다중지능 교육을 수행하는 교사들은 수업과정을 통해 학생들에 대한 인식이 전환되었다. 즉, 학생 자신만의 고유한 능력을 측정할 수 있게 하므로, 등급매기기가 아닌 다양성 존중으로 학생에 대한 시각이 확대된다.
김진인 외 1명(2009), 학습자 참여 분석적 루브릭(rubric) 개발수업이 학습 동기에 미치는 영향, 한국가정과교육학회
김정덕(2009), 루브릭에 대한 교사의 인식과 수행평가 실행과의 관계, 한국교육방법학회
범선화(2007), 중학교 가정교과 수행평가를 위한 루브릭(rubric) 개발, 한국교원대학교
신명희 외 1명(2008), 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램의 효과 검증, 한국교육심리학회
이효정(2009), 과학적 논증과정 평가를 위한 루브릭 개발, 한국교원대학교