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[교육심리학] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 교육적 시사점

 1  [교육심리학] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 교육적 시사점 -1
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    목차
    1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.


    I. 동기(Motivation)

    1) 동기의 개념

    2) 동기부여의 의도

    II. Maslow의 욕구단계설(동기위계설)

    1) 이론

    2) 단계적 기본 욕구

    (1) 1단계(생리적 욕구)
    (2) 2단계(안전에 대한 욕구)
    (3) 3단계(애정과 소속의 욕구)
    (4) 4단계(자기 존중의 욕구)
    (5) 5단계(자아실현의 욕구)

    3) 동기의 작용


    2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    I. 에릭슨 8단계 발달이론

    1. 기본적 신뢰 vs 기본적 불신(0-1세)
    2. 자율성 vs 수치심과 의심(2-3세)
    3. 주도성 vs 죄의식(3-6세)
    4. 근면성 vs 열등감(6-11세)
    5. 정체감 vs 역할혼란(11-18세)
    6. 친밀감 vs 고립(18-30세)
    7. 생성감 vs 정체(30-65세)
    8. 자아통합 vs 절망(65세 이상)

    II. 교육적 시사점

    참고자료
    본문내용
    1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.


    I. 동기(Motivation)

    1) 동기의 개념

    동기의 개념은 인간이 어떤 행동을 했을 때 그 인간에게 작용하는 외적이거나 내적인 어떤 힘을 기술하기 위하여 사용하고 있다. 이점에서 심리학자들은 일반적으로 동기란 인간의 활동을 시발하고, 방향을 정하고, 강도를 나타내며, 지속시키는 힘이라고 정의 한다. 영어의 Motivation이라는 용어는 라틴어의 movere, 즉 움직인다는 낱말에서 나온 것이다. 이점에서 동기는 인간으로 하여금 움직이게 하는 힘이라고 할수 잇다. 그것에는 도한 인간행동을 촉발하는 힘이라는 의미도 포함되어 있다. 이러한 점을 감안하여 동기라는 개념 속에는 다음과 같은 몇가지의 중요한 특징이 내포되어 있다.

    -시발(始發): 동기는 인간의 행동을 시발하는 작용을 한다.
    -지속성(持續性): 동기는 특정한 행동을 반복하고 지속시키는 힘의 작용을 한다.
    -방향성(方向性): 일상생활에서 나타나는 여러 가지 행동은 동기의 성격에 따라 결정된다.
    -중개변수(仲介變數): 동기의 개념에서 동기는 독립변수나 종속변수가 아니라 중개변수라는 점이다.
    참고문헌
    이성진, 박성수, 『교육심리학』, 방송대출판부, 1999.
    송명자, 『발달심리학』, 학지사, 1995.
    L. A. 젤리 저/이훈구 역, 『성격심리학』, 법문사, 1983.
    매슬로우 저/조대봉역, 『인간의 동기와 성격』, 교육과학사, 1992.
    정옥분, 『아동발달의 이해』, 학지사, 2013.
    윤진 외, 『아동기와 사회』, 중앙적성출판사, 1990.
    현성용 외, 『현대 심리학의 이해』, 학지사, 2008.
    방송통신대 과제물 정보
    개설학과 영어영문학과 개설학년 4학년
    개설학과 일본학과 개설학년 4학년
    개설학과 간호학과 개설학년 4학년
    개설학과 유아교육과 개설학년 4학년
    교과목명 교육심리학
    공통 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
    2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    하고 싶은 말
    방통대 2013년 2학기 중간과제물 "교육심리학" 참고자료 입니다.

    쓸데없는 분량이나 주제에서 벗어난 내용 없이

    주제에 맞는 꼭 필요한 핵심적인 내용으로 참고자료를 토대로 직접 작성하였습니다.

    많은 도움 되시길 바랍니다.
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