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방통대 2013-2]유아교육기관에서 실내 자유선택활동(놀이)을 교육적으로 운영하려고 한다면 어떻게 해야 하는지에 대해 구체적으로 논술하시오

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 놀이의 의의
    (1) 놀이와 학습

    2. 놀이와 유아발달
    (1) 놀이와 신체발달
    (2) 놀이와 인지발달
    (3) 놀이와 언어발달
    (4) 놀이와 정서발달
    (5) 놀이와 사회성 발달
    (6) 놀이와 창의성 발달

    3. 놀이와 유아교육과정과의 관계
    (1) 이론적 관점
    (2) 실제적 관점
    (3) 관계의 방향성 관점

    4. 놀이의 교육적 운영
    (1) 교육적 놀이의 배경
    (2) 놀이와 학습과의 관계
    (3) 교육적 높이의 가치
    (4) 교육적 놀이의 문제점
    (5) 교육적 놀이의 효과를 증진시키는 방법

    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌
    본문내용
    Ⅰ 서론
    우리가 살고 있는 현 사회는 시간이 지날수록 복잡해지고 경쟁력이 치열해지고 있다. 그 가운데서도 어린이들은 자신이 하고 싶은 것을 하기보다는 성인이 가르치는 무엇인가를 배우는데만 치중한다. 어린이들은 조기경험이 발달적으로 적합하지 않을 때, 혹은 그들의 흥미, 욕구, 목표와 관련이 없을 때 좌절과 실패감, 흥미 부족을 느끼게 된다. 어린이들은 놀이를 통해 더 많이 더 빨리 배운다. 놀이에서 어린이들은 자신의 속도와 자신의 방법으로 새로운 지식을 가질 수 있게 된다. 놀이는 어린이들의 긴장과 불안감을 없애준다. 또한, 놀이를 통해 자기 통제력과 피드백을 주는 것은 어떤 일을 하는데 있어서 동기 유발의 중요한 요인이 된다. 놀이는 유아들의 삶의 일부분이므로 놀이를 통해 여러 가지 사회적 기술이나 가치 및 태도 등을 습득한다. 이를 유아교욱에서 주목하고 교수-학습 방법의 하나로서 놀이중심 학습법을 활용해 오고 있다. 즉, 놀이는 영유아의 생활 그 자체로서 전인적 발달을 도모하는 수단인 동시에 효과적인 학습의 기본조건을 갖추고 있다. 따라서 영유아 교육의 교수-학습은 설정된 교육목표와 내용을 바탕으로 놀이 활동이 계획되고 전개된다. 그러므로 교사는 유아들에게 놀이 환경을 제시하여 영유아가 다양한 놀이자료와 사물이 포함된 활동에 자연스럽게 참여하고 몰두하게 해야 한다. 또한 놀이에 몰두하고 있는 영유아의 놀이를 방해하거나 흐트러뜨리는 요소를 방지할 수 있도록 관찰하고, 놀이의 교육적 효과를 높이기 위해 적절히 지도함으로써 학습의 효과를 극대화시켜야 한다. 놀이를 교육적인 활동과 연결하여 교육적 놀이로 사용하는 것은 교육과정 속에 계획된 부분이다. 교육적 놀이가 논란의 여지는 있지만 ‘유아들에게 적합함’이라는 전제조건을 고려한다면 놀이는 교육적 놀이가 될 필요가 있고 놀이에 교사가 개입할 필요가 있다. 이번 연구에서는 놀이가 무엇인지, 놀이와 유아교육과의 관계에 대해서 연구해 보도록 하겠다.
    참고문헌
    유효순, 김희태 ⌜놀이지도⌟ 한국방송통신대학교 출판부
    유효순, 김희태 ⌜놀이지도 워크북⌟ 한국방송통신대학교 출판부
    신은수, 김은정, 유영의, 박현경, 백경순 ⌜놀이와 유아교육⌟ 학지사, 2011
    JAMES E. JOHNSON, JAMES F. CHRISTIE, FRANCIS WARDLE 지음 | 이진희, 손원경, 안효진 옮김 ⌜놀이, 발달, 유아교육⌟ 아카데미프레스, 2006
    엄정애 ⌜영유아 놀이와 교육⌟ 교문사, 2009
    방송통신대 과제물 정보
    개설학과 생활과학과(가정복지) 개설학년 4학년
    교과목명 놀이지도
    A형 유아교육기관에서 실내 자유선택활동(놀이)을 교육적으로 운영하려고 한다면 어떻게 해야 하는지에 대해 구체적으로 논술하시오.
    하고 싶은 말
    [가정학과 4학년 놀이지도 A형]
    유아교육기관에서 실내 자유선택활동(놀이)을 교육적으로 운영하려고 한다면 어떻게 해야 하는지에 대해 구체적으로 논술하시오

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