프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법을 비교
분야
hwp1. 프로젝트 접근법
프로젝트 활동은 레지오 에밀리아 접근법의 중요한 학습 형태이다. 이것은 아동에게 사회 관계 속에서 갈등과 협상의 기회를 제공하여 지식을 구성하게 하는 교육과정이다. 프로젝트란 한 명, 소집단, 또는 학급의 모든 아동이 참여하여 어떤 주제에 대해 깊이있게 탐색하는 활동(Katz &Chard, 1989)으로, 주제 탐구 중심 활동, 또는 주제 탐구․표현 중심 활동(이순형 외, 1997) 등으로 표현되기도 한다. 또한, 활동의 기간이나 방향, 활동의 내용 등이 처음부터 잘 구조화되어 이루어지는 것이 아니라 활동을 진행하면서 아동과 성인과의 논의와 토론을 거치면서 새로운 활동으로 나아가는 발현적 교육과정(emergent curriculum)이기도 하다. 프로젝트는 어린이들이 주의를 기울일 만한 가치가 있는 경험과 자신의 주변에서 일어나는 사건과 현상을 심층적으로 이해하는데 도움을 준다. 즉, 프로젝트를 수행하는 교육과정 중 유아는 이전 활동이나 탐색에서 단순히 다음으로 넘어가는 것이 아니라 관찰과 재관찰, 표상과 재표상, 구성과 재구성이라는 재순환(recycling)을 통해 이해의 깊이를 심화시키거나 새롭게 등장하는 개념에 대한 아이디어와 흥미를 변화, 발전시켜 나간다. 또한, 프로젝트를 하는 동안, 어린이들은 자신이 하고 있는 일에 대해, 주로 또래 친구들과 협동하면서 스스로 결정을 내리고 선택을 하도록 격려 받는다. 이런 활동이 유아 자신의 지적 능력에 대한 믿음을 갖게 하고 배우려는 성향을 더욱 강하게 한다.(Katz &Chard, 1989) 프로젝트를 실시하는데 있어 첫 번째 단계는 주제의 선택이다. 주제는 보통 아동의 호기심이나 문제의식, 흥미에서 비롯된다. 그러나 그것이 곧 활동의 주제로 쓰이는 것이 아니라,
김희진, 오문자 譯 (1999), 어린이의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사