[청소년복지론] 우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향
![[청소년복지론] 우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/654/653633-0001.gif)
![[청소년복지론] 우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/654/653633-0002.gif)
![[청소년복지론] 우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/654/653633-0003.gif)
![[청소년복지론] 우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/654/653633-0004.gif)
![[청소년복지론] 우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/654/653633-0005.gif)
분야
hwp경제논리와 경쟁이 주축을 이루는 세계화의 물결은 신자유주의의 논리와 함께 사회전반에 영향을 미치게 되었으며, 이러한 풍조는 교육분야에도 크게 영향을 주어 교육이 국가경쟁력을 강화하기 위한 수단 내지는 경제발전에 필요한 인력개발의 도구쯤으로 전락되어 있지 않은가 하는 우려를 자아내고 있다.
한국의 경우 특히 근래의 IMF사태 이후로 이러한 추세는 더욱 강해진 듯한 인상을 주고 있는데, 이러한 경향은 자칫하면 교육의 목적적 가치는 도외시 한 채 수단적 가치만을 추구하는 바람직하지 못한 결과를 가져올 수 있을 뿐 아니라, 산업인력으로서의 가치가 뒤떨어지는 ‘소외된 학습자 죽이기’로 이어질 수 있는 가능성을 다분히 내포하고 있다(한승희, 1997).