분야
hwpⅡ. 본론
1. 가족생활교육프로그램의 명칭
2. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 대상
3. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 배경
4. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 필요성 및 목표
5. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 실시 방법
1) 여가욕구와 필요진단
2) 실시기관의 이해 및 합의
3) 종합적 여가프로그램의 구성
4) 프로그램 진행
5) 평가
6. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 소개
1) 프로그램의 구성
2) 프로그램의 내용
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
여가의 내용과 활동은 시대와 문화 역사적 맥락에 따라 변화하여 왔으며 2000년대 전후의 여가는 이전 시기와는 다른 특징적인 양상을 보이고 있다. 첫번째로 여가 활동의 선택과 내용이 개인의 가치관에 의한 선택적 여가 활동으로 바뀌었다는 것이며 둘째, 과거의 여유시간 선용의 차원이 아니라 자기 몰입적, 전문적 여가 활동으로 변했다는 것 셋째, 여가활동의 탈계층화, 탈성별화 및 대중화이다. 과거 여유 있는 사람이나 기회가 주어진 사람들이 행하는 활동으로 간주되어 왔던 여가활동이 이제는 남녀노소, 빈부의 차, 지역의 차를 떠나 필수적인 것이 되었고, 삶의 질 향상의 한 요인으로 인식하게 되었으며 21세기의 중요 키워드 중 하나로 정보 및 멀티미디어, 문화,
심윤종(1995). 여가의 개념과 유형 및 여가이론. 사회과학.
김혜영(2004). 가족여가와 젠더. 한국가족학회.
노용구(2005). 건강한 가족문화를 위한 여가정책. 한국레크리에이션학회지.