분야
hwpⅡ 본론
1. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가 비교
1) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
2) 누리과정에서의 평가
3) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램 평가와 누리과정 평가 차이점 비교
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가 비교
1) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
레지오 에미리아 접근법에서는 기록화를 통해서 평가를 실시한다. 즉 기록화를 통해 유아와 교사, 교육과정을 동시에 평가한다. 기록화는 학급교사와 아뜰리에리스타라고 불리우는 미술 교사에 의해서 이루어진다. 이들은 기록을 위해 유아들의 대화나 행동을 녹음, 전사, 촬영하고 또 유아들이 만든 결과를 수집한다. 기록화는 다음과 같은 역할을 한다.
첫째, 기록화는 유아, 교사에게 기억을 제공하며 다음 학습의 출발점이 되게 한다.
둘째, 기록화는 부모, 대중에게
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3) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램 평가와 누리과정 평가 차이점 비교
레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 우선 프로젝트를 진행하고 이에 대한 교사와 유아의 행동과 결과물들을 모두 기록해서 그 기록을 토대로 평가하여 향후 진행할 프로젝트의 이론과 가설들을 구성하도록 하는 방법인 반면, 누리과정은 이미 정해진 이론과 가설(목표와 내용, 환경 및 활동)에 대해 직접 평가하여 부족한 점에 대해 이를 피드백 하는 방법으로 평가가 진행된다. 이에 대한 구체적인 비교표는 다음과 같다.
- 이교은, “유아교육기과에서의 레지오에밀리아 적용현황 및 해결방안 모색에 관한 연구”, 한국외대, 2002
- 이미화외, “「5세 누리과정」 운영에 따른 유아평가 연구”, 육아정책연구소, 2012
- 보건복지부, “3-5세 연령별 누리과정”, 2012
- 보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013
- 교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 임양미, “5세 누리과정 쟁점 및 과제”, 경기도가족여성연구원, 2011
| 개설학과 | 중어중문학과 | 개설학년 | 3학년 |
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| 교과목명 | 한국사회문제 | ||
| A형 | 빈곤을 노인이나 청년 등 특정 세대의 문제로 보는 시각의 문제점을 지적하고, 사회문제로서 빈곤을 해결할 수 있는 방안에 대해서 논하시오. | ||