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분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사란
1) 사회교육법과 사회교육전문요원
2) 평생교육법의 등장과 평생교육사
3) 평생교육사 양성제도
2. 평생교육사의 역할
1) 평생교육법에 근거한 평생교육사의 역할
2) 사회교육 담당자의 역할
3) 사회교육 전문가의 역할
2) 평생교육 기획자의 역할
4) 평생교육 멘토의 역할
5) 평생교육 동반학습자의 역할
6) 평생교육 반추적 실천가의 역할
3. 평생교육사의 중요성
4. 평생교육사의 전문성 신장 방안
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
근래에 들어 평생교육에 대한 관심이 지속적으로 높아져 가고, 평생교육이 지역사회주민들의 삶 속에서 일부분으로 자리 잡은 평생학습사회가 도래하였다. 이에 평생교육의 전문성에 대한 국가적인 인증이 필요하게 됨에 따라 나온 것이 평생교육자 자격제도이다. 평생교육사란 대학이나, 대학원, 또는 양성기관에서 법이 정한 평생교육관련 교과목을 일정학점 이상 이수한 자, 그리고 그동안 현장에서 활동해오던 사회교육담당자, 사회교육자, 사회교육지도자의 역할을 담당하는 사람 중에서 법적인 자격을 갖추고 있는 자를 말한다. 따라서 본론에서는 평생교육사의 역할에 대해 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사란
평생교육사는 법에서 제시하는 전문적인 자격을 갖추고 평생교육을 하기 위해 찾아오는 학습자들이 원활히 학습을 할 수 있게 도와주며, 학습자들과 지역사회ㆍ기관과의 의견조율을 하며
이병준(1999). 평생교육사 직무분석. 한국직업능력개발원.
김소영(2003). 평생교육사의 직업적 정체성에 관한 연구. 중앙대학교 대학원. 석사학위논문.
변종임(2003). 평생교육사의 역할분석과 위상제고 방안. 평생교육학연구. 한국평생교육학회.