국어 교육에 대하여.
분야
hwp2. 역사
3. 교육기관
4. 현황과 과제
5. 참고문헌
국어에 대한 교육은 내용상으로는 언어, 대상으로는 인간, 목적으로는 언어사용능력을 중요시하므로 국어교육의 궁극적인 목표는 인간의 언어사용기능의 신장에 있다고 할 수 있다. 넓은 의미에서의 국어교육은 가정과 학교, 사회를 통하여 끊임없이 이루어지고 있다. 그러나 일반적으로 국어교육이라고 할 때는 학교기관에서 일정한 목표를 가지고 계획적으로 이루어지는 것을 가리킨다. 우리 국어교육의 목표는 국어생활을 정확하고 효과적으로 하며(언어 기능), 언어와 국어에 관한 체계적인 지식을 갖추고(언어 지식), 문학을 이해하며(문학), 국어의 발전과 민족의 언어문화 창조에 이바지(가치)하게 하는 것에 있다. 이를 위하여 우리나라 역대 교육과정에서는 언제나 말하기 듣기 읽기 쓰기의 목표 및 그 내용을 제시하고 있는데, 그것은 1차적으로 언어사용기능을 발달시키는 데에 목표를 둔 것이며 궁극적인 목표라고 할 수 있는 고등정신기능은 1차적 목표의 달성을 통한 2차적 목표라고 할 것이다. 따라서 국어교육에서의 언어기능은 언어나 언어기능 혹은 언어구사에 관련된 지식의 교수라기보다는 이같은 지식의 활용이다.
내용
국어교육은 국어와 넓은 의미에서의 언어에 관한 체계적인 지식을 가르침으로써 국어를 바르게 사용할 수 있는 능력을 길러주는 교과이기도 하다. 언어를 다루는 교과에서는 '언어'를 가르쳐야 하며 그 '언어에 관해서' 가르쳐서는 안된다는 논의가 있으나, 한 언어를 올바르게 알고 활용하기 위해서는 그 언어에 관한 필요하고도 충분한 정도의 생성적 지식은 물론 결과적 지식도 필요하다는 사실을 부정할 수는 없다.
국어교육의 중요한 내용 중의 또다른 하나가 문학이다. 국어교육에서 문학작품을 다루는 것은 그를 통하여 문학에 대한 체계적인 지식을 갖추고 창조적인 체험을 함으로써, 미적 감수성을 기르며 인간의 삶을 총체적으로 이해하도록 하는 데에 그 목적이 있다. 이러한 국어교육의 내용은 그 성격에 따라 첫째 도구적인 것, 둘째 국어교육 고유의 것으로 구분될 수 있다. 언어기능에 관한 것은 국어교육의 도구적인 성격을 보여주는 것이며, 언어와 국어의 이해 및 문학의 이해는 국어교육의 고유영역이라고 할 수 있는 것이다. 국어교육의 성격을 위와 같이 규정할 경우 국어교육이 목표로 하고 있는 내용은 인간형성 민족인형성 문화형성 사고형성 사회형성 정서형성의 측면에서 정리될 수 있다.
국어교육론 : 김민수 외, 일조각
국어교육의 개혁을 위하여-일선 국어교사의 비판과 제언 : 한국어문교육연구회 편, 일조각
국어교육 : 박갑수, 서울대학교 출판부, 1976
개화기 국어과교육의 연구 : 조문제, 한양대학교 박사학위논문, 1984