![[아동수학지도] 유아 수학 교육의 기초 이론에는 전통적 수학교육, 인지적 구성주의, 사회 구성주의, 다중지능 이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/690/689218-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아 수학 교육의 기초 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
1) 전통적 수학교육 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
2) 인지적 구성주의 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
3) 사회 구성주의 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
4) 다중지능 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
2. 유아 수학 교육의 기초 이론의 기여도와 한계점
1) 전통적 수학교육 이론의 기여도와 한계점
2) 인지적 구성주의 이론의 기여도와 한계점
3) 사회 구성주의 이론의 기여도와 한계점
4) 다중지능 이론의 기여도와 한계점
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
수학교육은 역사, 사회, 문화적으로 축적된 수학지식을 수학교육 내용으로 학습자들에게 가르치고자 하는 것과 더불어 학습자들이 수학적으로 사고할 수 있는 수학적 능력을 갖게 하는 것이다. 유아들은 수학교육을 통해 수학을 배움으로 인하여 세상의 이치가 어떻게 돌아가는지, 사물이 어째서 그런 방식으로 존재하는지, 그리고 물리적, 사회적 세계에서 일어나는 현상들 간의 관계에 대해 보다 간명하게 이해할 수 있게 되며, 이런 과정에서 구조를 찾아내고 그 형태를 탐구하여 상호관계를 이해하는 구조,
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
공정택(1998). 수학적 구조 지도의 재음미. 서울대학교 대학원 석사학위논문.