분야
hwpⅡ. 본론
2-1. 학년군제의 단점
2-2. 학년군제에 대한 인식 조사
- 예비 교원들을 대상으로
- 중. 고등학교 학생들을 대상으로
- 현직 교사를 대상으로
2-3. 학년군제의 보완책에 대한 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2009 개정 교육과정은 2009년 12월 23일에 교육과학기술부 고시 제2009-41 호로 고시된 교육과정으로, 학교 자율성과 창의성을 강화하는 방향으로 개정되었다. 이는 학년ㆍ교과군(群)을 통합하는 학년군 제도와 집중이수제 등을 골자로 한 새로운 교육과정으로, 내년 2013년부터 교육과학기술부 가 고시한 제2009년도 교육개정안에 근거한 새로운 교육지도방인이 '학교 자율'이라는 이름으로 실질적으로 각 초,중고 학교마다 적용된다.
그러나 이러한 개정교육안을 찬성하는 목소리 보다는 이를 비판하며 우려하는 목소리가 더욱 크다.
‘2009개정교육과정은 교육현장과 동떨어진 채, 현장의 비판에 좌충우돌하면서 만들다 보니 국가 수준의 교육과정으로는 교육과정 총론 자체가 기본적인 내용도 못 갖추고, 결정적인 문제를 가지고 있다는 비판을 받고 있다.’
하지만 교육개정안은 한국의 교육발전과 기존의 교육안인 제2009년도 교육안과 현재 학교에서 시행중인 2007년도 교육안의 문제점을 극복하고 학생들에게 더 나은 교육환경을 제공해 주기 위해 반드시 필요한 사업이다. 그렇기에 단순히 제2009년도 개정교육안 내용전체를 반대하기 보다는 그 중 몇 개의 문제 및 이슈가 되는 항목을 골라 이를 보완하는 방식으로 대처하는 것이 바람직할 것이다. 우리조가 선정한 제2009년도 개정교육안의 내용 중 가장 골자가 되는 내용이자 문제가 되는 문항은 다음과 같다.
교육과정 구성의 방침
추구하는 인간상을 구현하기 위한 이 교육과정 구성의 방침은 다음과 같다.
다. 교육과정 편성·운영의 경직성을 탈피하고, 학년 간 상호 연계와 협력을 통한 학교 교육과정 편성·운영의 유연성을 부여하기 위하여 학년군을 설정한다.
라. 공통 교육과정의 교과는 교육 목적상의 근접성, 학문 탐구 대상 또는 방법상의 인접성, 생활양식에서의 연관성 등을 고려하여 교과군으로 재분류한다.
바. 학기당 이수 교과목 수 축소를 통한 학습부담의 적정화와 의미 있는 학습활동이 전개 될 수 있도록 집중이수를 확대한다.
교육과학기술부 고시 제2009 - 41 호 2009년 12월 23일 교육과학기술부장관
-국어과 교과교실형 블록타임 교수-학습 사례집
-과학과 교과교실형 블록타임 교수-학습 사례집
-사회과 교과교실형 블록타임 교수-학습 사례집
-수학과 교과교실형 블록타임 교수-학습 사례집
-중학교 교과집중 이수 모형 연구 한국교육개발원
-중학교 교과 집중이수 모형 연구 세미나
-집중이수로 인한 전출입 학생의 교육과정 미이수(중복이수) 문제 해결 방안 연구
-전입생 미이수 / 중복이수 학생을 위한 거점학교 운영 계획서
-선택 집중이수제의 운영 사례
-2009 개정 교육과정을 적용한 학교교육과정 편성·운영 연구
-2009 개정 교육과정
-교직실무, 실습의 길잡이 최신교사론 / 김희규, 강기수 / 동문사
-이미숙. 중학교 교과집중 이수 모형 연구. 2011년도 교육정책네트워크 협동연구과제. 한국교육개발원. 2011년.
-초중등학교 교육과정선진화방안 연구보고서
-이민욱. 블록타임제 체육수업의 스트레스 요인 비교 분석. 학위논문
-2009 개정 교육과정에 따른 초, 중학교 교과 교육과정의 적용과 질 관리 방안 탐색
-2012.9.21. / 한국교육과정평가원, 학습자중심교과교육학회