분야
hwp1. 다중지능 이론의 등장배경
2. 다중지능 이론의 이론적 기초
3. 다중지능 이론의 핵심
4. 인간지능의 본질
5. 다중지능 이론과 유아수학교육
브루너의 탐구학습 이론
1. 탐구학습 이론의 핵심 내용-구조학습
2. 탐구학습 이론의 핵심 내용-발견학습
3. 탐구학습 이론의 핵심 내용-나선형 교육과정
4. 유아의 지능발달단계
5. 탐구학습이론과 유아수학교육
1. 다중지능 이론의 등장배경
※기존 지능검사의 타당성에 대한 문제제기
-기존의 지능검사는 논리적 능력과 언어적 능력의 2가지만을 측정하는데 비해 가드너의 다중지능 이론에서는 8개 범주에서의 지적 능력을 개념화한 것이 특징이다.
-사람을 자연스러운 학습 환경에서 박탈시켜 전에는 한 적도 없는 동떨어진 문제를 하도록 요구함
2. 다중지능 이론의 이론적 기초
1)뇌손상의 잠재적 고립성
2)각 지능별 발달의 연령차
3)대학자, 신동, 그 밖의 비범한 개인 존재
4)심리측정학적 결과로부터의 지지 - 웩슬러 지능검사
5)실험적 심리 검사로부터의 지지
인지 능력(지각,주의,기억)은 지능-특정적이고, 각 인지 영역에서 사람들은 7개 지능에 걸쳐 상이한 수준의 유창함을 보여줄 수 있음
초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부