유아수학교육의 이론
분야
hwpⅡ 피아제 이론
1.이론적 가정
2. 핵심개념
3. 인지활동의 본질
4. 피아제의 인지발달이론이 유아수학교육에 주는 시사점
5. 협동학습의 교육적 가치
6. 인지적 구성주의 이론의 의의
1. 이론적 근거
유아수학교육을 위해서는 “유아들이 어떻게 학습하는지에 관한 발달심리학적, 학습심리학적 근거를 알아야 함
2. 교수-학습을 위한 조건
①유아의 정신발달측면에서 고려해야 할 기본적 기능에 대한 정의
②이 기능을 발달적 순서에 맞게 효율적으로 소개하는 방법
③교수-학습이 수학적 능력발달을 촉진 또는 저해하는지의 판단 능력제공
④수학적 지식 및 능력에 대해 과소형가 하지 않기
⑤유아의 상태 이해와 수학적 성공을 위해 적절한 평가방법 선정 기회 제공
3.구성주의 교육철학
①지식은 고정적인 것이 아니라 개인의 사회적 참여를 통해 지속적으로 구성되고 재구성됨
②객관적으로 존재하는 절대적 지식은 존재하지 않으며, 지식은 개인의 사회적 경험에 의해 구성되는 개별적인 인지작용의 결과
③전달내용이 같아도 학습자 개개인의 독특한 이해체계로 인해 지식의 내용이나 방향이 달라질 수 있음
Ⅱ 피아제 이론(인지적 구성주의 이론)
1.이론적 가정
인지활동이란 주위환경과 인지구조 간의 상호작용임
수학 학습 지도 원리와 방법 우 정호 서울대학교
초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사)
신현옥, 김동춘, 이수경, 김영숙, 류칠선(2004). 유아를 위한 수학교육. 서울:교문사-권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부