초등 4학년 국어과 교수학습 과정안-시를 바꾸어 쓰는 방법을 알고 직접 시화 꾸며보기
분야
hwp나. 단원 선정의 이유
다. 교수·학습 과정안
라. 부록
나. 단원 선정의 이유
이 단원은 문학 작품에 대한 감상을 다양한 언어활동을 통하여 표현하고, 이를 다른 사람과 소통할 수 있게 하는 데에 목적을 두고 시화 꾸미기와 시화집 꾸미기 활동을 통해 문학 작품을 감상하고 소통할 수 있도록 구성되었다. 시는 아이들에게 흥미로운 주제가 될 수도 있지만 단순한 감상이나 읽기 활동 위주로 이루어 질 경우 지루하게 느낄 수도 있다. 이 단원에서는 시를 단순한 감상이나 쓰기 활동이 아닌 미술과 통합하여 학생들의 창의성과 미적표현 능력을 기를 수 있고, 성취감도 느끼게 할 수 있도록 구성되어 있다. 또한 자신의 경험을 떠올리며 시를 바꾸어 쓰는 등의 활동을 통해 시를 보다 친근하게 느낄 수 있으며, 자연스럽게 국어의 생활화가 이루어 질 수 있다는 점에서 이 단원을 선정하였다.
본 차시는 총 6차시 중 2-3차시에 해당하는 차시로, 시를 바꾸어 쓰는 방법을 알고 직접 시화를 꾸며보는 것을 목표로 구성하였다. 원래에는 시화에 대하여 알아보고 시화를 꾸며보는 활동이 구성되어 있었는데, 기존의 시를 그대로 적고 시화를 꾸미는 것보다 학생들이 시를 직접 바꾸어 보면 보다 흥미를 가지고 활동에 참여할 것이라고 판단하여 시를 바꾸어 쓰는 방법을 배우고 시화를 꾸미는 것으로 하였다. 이를 위하여 5학년 1학기에 나오는 시의 일부분을 바꾸어 쓰는 방법의 내용을 끌어왔으며, 본 차시에서의 중점은 시화를 꾸미는 것이므로 시를 바꾸어 쓰는 방법은 간단하게만 다루고 넘어가도록 하였다. 또한 교과서에 제시되어 있는 것 보다 다양한 시화집을 제시하여 학생들이 몇 가지 생각에만 갇혀있지 않고 다양하게 생각할 수 있도록 하였다.
교육과학기술부(2012). 듣기·말하기, 읽기, 쓰기 교사용 지도서. 서울: 교육과학기술부