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소개글
교육전문직의 권위 - 권위의 개념 및 특성, 권위 인식의 변천, 권위의 요소에 대한 자료입니다.
목차
1. 권위의 개념 및 특성
2. 권위 인식의 변천
3. 권위의 요소
본문내용
교육전문직의 지도성을 효과적으로 발휘하기 위해서는 지도자로서의 권위를 지니는 일이 필수적으로 요구된다. 지도성은 조직 목표 성취를 위하여 구성원 행동 변화를 유도하는 지도자 자신의 행동특성이고, 권위는 이러한 구성원 행동 변화 과정에서 구성원들에게 거부감 없이 행동변화를 야기하는 영향력이기 때문이다.
그러나, 최근 교육전문직이 고유의 역할을 수행하는 과정에서 그 권위를 잃게 되었다. 이는 1970년대 이후 미국사회에서 사회지도자들의 권위가 심각하게 도전받았던 상황의 흐름과 같다. 우리 사회에서는 이러한 상황이 미국사회보다 늦게 나타났으나 그 심각성은 훨씬 크다.
특히 최근에는 교육전문직의 권위가 하위 교육기관이나 조직 구성원들에게 수용되지 못하여 교육전문직의 권위를 저하시키는 결정적인 요소가 되고 있다. 이러한 요인은 교육전문직, 장학을 받는 구성원 및 교육조직을 둘러싼 정치적 상황 등이 복합적으로 미묘하게 얽힌 요인도 크지만, 교육전문직 자신이 교육적 지도성을 행사하는 데 전문성, 도덕성 및 합법성을 결여하였거나 이를 충분이 이해하면서도 사회적 역기능을 극복하지 못하였기 때문이다.
1. 권위의 개념 및 특성
지도자의 권위는 행정학 발달 초기부터 지도성을 통하여 조직 효과성에 영향을 미치는 개념으로 논의되어 왔다. Bannard(1938)는 행정가의 기능(The Functions of the Executive)에서, Simon(1957)은 행정행태론(Administrative)에서 이를 크게 부각시켰다.
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정성것 작성하여 만들어서 A학점 받은 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
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