[교육철학] 몬테소리의 교육적 사상과 철학

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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소개글

[교육철학] 몬테소리의 교육적 사상과 철학에 대한 자료입니다.

1. 몬테소리 생애와 시대적 배경
2. 몬테소리 교육의 목적
(1) 정상화 과정
(2) 정상화된 어린이
3-1. 몬테소리의 교육 철학
(1) 생명
(2) 교육
3-2. 아동의 특성과 아동관
(1) 민감기
(2) 흡수정신
(3) 자동교육
(4) 정상화 이론
(5) 준비된 환경
4. 교사의 역할
5. 교육내용
(1) 일상생활 훈련
(2) 감각교구
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
6-1. 몬테소리와 전통 교육의 비교
6-2. 몬테소리와 프뢰벨의 차이점
7-1. 몬테소리의 방법과 평가
7-2. 몬테소리의 방법의 비판점
8. 발표를 마치며･･････

본문내용

1. 몬테소리 생애와 사상
몬테소리는 1870년 8월31일 이탈리아의 안코나 현 카라발레 마을에서 태어났다. 그녀는 외동딸로 부모의 애정을 받으면서 자랐다. 그녀의 부모는 교육에 매우 열성적이었다.
그녀는 12세 때 로마로 가서 공부하였다. 그녀는 수학과 생물 등에 흥미를 보였다. 그녀의 부모는 그녀가 교사가 되기를 원하였으나 그녀는 의사가 되기로 결심하였다. 그리하여 로마 대학 의학부에 입학한 그녀는 1896년에 이탈리아 최초의 여성 의학박사가 되었다. 대학을 졸업한 후 그녀는 로마 대학 부속정신병원 조수로 약2년 간 일하면서 정신박약아를 다루었다.
그 후 그녀는 1899년에서 1901년까지 특수아동 학교의 관리를 맡아 정박아들의 교육에 힘썼다. 그녀는 정박아들에게 효과를 나타냈던 교육방법을 보통 아이들에게도 적용을 하면 더욱더 효과적일 것이라고 믿고 더 깊은 연구를 하기 위해 다시 로마 대학에 입학하였다. 그녀는 이곳에서 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등의 사상과 이따르(와 세강의 저작을 철저하게 연구하였다. 이 연구가 나중에 몬테소리법의 기초가 되었다.
한 편, 그녀는 1907년 로마의 아파트 한 칸을 빌려 운영 하였던 을 관리하게 되는 우연한 기회를 갖게 되었다. 어린이집이 설립되었던 산 로렌쪼 지구는 대공황으로 실업자, 범죄자, 임금 노동자 등이 모여 있던 슬럼가였다. 이곳에 로마의 주택개량협회가 설립되어 헌 가옥을 개량하여 근대적이고 위생적인 빌딩을 건립하였다. 점점 이 학교는 저 소득층 아동의 인지발달과 일상생활훈련을 위한 교육적 기능을 수행하게 되었다.
그녀는 아동에 대한 방대한 관찰을 토대로 몇 가지 아동이 특징을 제시하고 있다. 우선 아동의 지능은 고정되어 있지 않다는 것이다. 따라서 아동이 태어난 후 풍부한 감각적 경험과 적절한 환경만 제공 받는다면 지능은 얼마든지 변화 가능하다고 본다. 또한 그녀는 민감기라는 개념을 도입하여 아동이 특수한 지식이나 기술을 습득하는 데는 가장 적합한 시기가 있다고 말했다. 이것은 아동발달에 있어 결정적 시기의 개념과 유사한 성격을 띤다. 이 시기를 지나는 아동의 심리상태나 경험에 결손이 생기면 그 영역의 발달은 나중에 보완하기가 상당히 어렵다는 것이다. 또 다른 하나로는 아동은 타고난 내재적인 호기심과 탐구심을 가지고 있다는 점이다. 그녀의 표현을 빌리면 아동은 '흡수정신'을 가지고 있기 때문에 주변의 사물이나 경험을 있는 그대로 흡수하여 받아들인다는 것이다.
중의 하나는 어린이마다 발달단계의 속도에 차이가 있음을 인정하고 각자가 지니고 있는 성장의 가능성 및 준비성의 실현을 위하여 그들에 맞도록 개별적으로 수업이 진행되어야 한다는 것이다. 따라서 성장기의 어린이에게 올바로 관여하기 위해서는 부모나 교사들은 그 시기의 어린이가 무엇을 필요로 하고, 무엇을 어떻게 느끼는가를 객관적으로 알아야 한다는 것이다. 특히 유아기까지는 변화의 시기로서

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